ويژگي‌هاي روان‌سنجي نسخه نوين هوش‌آزماي تهران- استانفورد- بينه در دانش‌آموزان ناتوان يادگيري

Psychometric Properties of the New Version Intelligence Tehran- Stanford - Binet in Learning Disabled Students

در اين پژوهش، به بررسي ويژگي­ هاي روان­سنجي نسخه نوين هوش ­آزماي تهران- استانفورد- بينه در دانش ­آموزان ناتوان يادگيري تحت پوشش مراكز اختلالات يادگيري وابسته به آموزش و پرورش استثنايي پرداخته شد. با انتخاب تعداد 523 نفر از دانش ­آموزان ناتوان يادگيري مراكز اختلالات يادگيري، به بررسي ضرايب اعتبار با استفاده از روش آلفا كرانباخ، دو نيمه كردن و آزمون- بازآزمون پرداخته شد و خطاي اندازه ­گيري به دست آمد. همچنين، در راستاي مطالعات روايي از روايي تشخيصي براي سه محور توانايي خواندن، محاسبه و تمركز استفاده گرديد و ضريب حساسيت در زمينه تفسير روايي تشخيصي محاسبه شد. علاوه بر آن، از تحليل عامل تأييدي براي بررسي ساختار دروني استفاده به عمل آمد و يافته هاي روان­سنجي نشان داد كه ابزار مزبور، از روايي و اعتبار مطلوبي در دانش ­آموزان ناتوان يادگيري برخوردار بوده و از آن مي ­توان به ­عنوان ابزاري معتبر و ر براي غربالگري و تشخيص ناتواني يادگيري استفاده به عمل آورد.

This study evaluated the psychometric properties of the new version Tehran Intelligence Laboratory- Stanford-Binet centers of learning disabled students learning disorders related to special education was discussed. Given the sample size of 523 patients from all centers of learning disabilities, to evaluated the validity using Cronbach alpha, test-retest and split-half, and the error of measurement -measurement was obtained. Also, in order to validate the diagnostic validity studies for three reading ability, and focus were used to calculate sensitivity coefficients were calculated in the interpretation of diagnostic validity. In addition, confirmatory factor analysis was used to examine the internal structure and psychometric findings survey indicated that the Factor validity of the instrument has been validated and this instrument as a Creditand valid and reliable tool for screening and diagnosis of learning disabilities.