مقايسه اثربخشي توان‌بخشي شناختي رايانه‌اي بر كاركردهاي توجه در دانش‌آموزان اختلال يادگيري نارساخواني چپ دست و راست دست

هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي نرم افزار توان بخشي شناختي رايانه اي بر كاركردهاي توجه دانش آموزان داراي اختلالات يادگيري نارساخواني است. روش: طرح پژوهشي حاضر آزمايشي از نوع پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل است. جامعۀ آماري پژوهش، دانش آموزان دختر و پسر دچار اختلال يادگيري نارساخواني كلاس هاي دوم تا پنجم ابتدايي است كه در سال تحصيلي 1392-1393 در مدارس اختلال يادگيري استان مركزي مشغول به تحصيل بودند. با روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي 60 دانش آموز انتخاب و در 4 گروه، آزمايش (چپ دست و راست دست) و كنترل (چپ دست و راست دست) به روش تصادفي جايگزين شدند. ابزارهاي اين پژوهش شامل پرسش نامه اطلاعات دموگرافيك، نرم افزار توان بخشي شناختي رايانه اي، نرم افزار آزمون استروپ، مقياس هوشي وكسلر كودكان چهار، آزمون خواندن و نارساخواني و پرسش نامه دست برتري چاپمن بود. براي تجزيه و تحليل داده ها از آزمون تحليل كوواريانس چندمتغيري استفاده شد. يافته ها: يافته هاي پژوهش حاضر نشان داد، بين گروه آزمايش و كنترل، هردو گروه چپ دست و راست دست پس از اجراي نرم افزار توان بخشي شناختي رايانه اي در هر دو گروه آزمايش، زيرمقياس هاي كاركردهاي توجه در آزمون استروپ، به طور معني داري بهبود يافت. همچنين نتايج نشان داد كه مداخله اثربخشي نرم افزار توان بخشي شناختي رايانه اي سبب بهبود بيشتر كاركردهاي توجه در دانش آموزان اختلال يادگيري نارساخواني چپ دست نسبت به راست دست شد. نتيجه گيري: از توان بخشي شناختي يارانه اي مي توان جهت بهبود كاركردهاي توجه در دانش آموزان نارساخوان استفاده كرد و انعطاف پذيري شناختي در افراد چپ دست بيشتر از افراد راست دست است.