عنوان مقاله :
روايي تشخيصي نسخه نوين هوش‌آزماي تهران- استنفورد- بينه در دانشآموزان داراي ناتواني يادگيري شهر آمل در سال تحصيلي 94-1393
عنوان به زبان ديگر :
P Diagnostic Validity of Thehran- Stanford-Binet in Amol Learning Disability Students
پديد آورندگان :
حسيني، زهرا دانشگاه آزاد اسلامي واحد آيت الله آملي , شكرزاده، شهره دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم و تحقيقات , كامكاري، كامبيز دانشگاه آزاد اسلامي واحد اسلامشهر
كليدواژه :
روايي تشخيصي , ناتواني يادگيري , نسخه نوين هوش‌آزماي تهران-استانفورد-بينه
چكيده فارسي :
هدف پژوهش حاضر، تعيين روايي تشخيصي نسخه نوين هوش آزماي تهران- استفورد- بينه در دانشآموزان ناتوان يادگيري ميباشد. جامعه آماري را تمامي دانشآموزان داراي ناتواني يادگيري در مراكز ناتواني يادگيري شهر آمل در سال تحصيلي 94-1393 تشكيل مي دهند. حجم نمونه برابر با 60 نفر بوده كه با استفاده از روش نمونه‌گيري هدفمند در دسترس انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌هاي اين پژوهش از نسخه نوين هوش‌آزماي تهران-استانفورد-بينه استفاده گرديد. به منظور تجزيه و تحليل داده‌ها جهت تعيين روايي تشخيصي ابزار از روش فاصله اطمينان، نمودار نقاط پراكنش و محور تركيبي استفاده شد. يافته‌ها نشان داد اين مقياس در حيطه هاي دانش، حافظه فعال و استدال كمي از روايي تشخيصي مناسبي برخوردار است. با تكيه بر پايين بودن اين عوامل در دانشآموزان داراي ناتواني يادگيري ميتوان نتيجه گرفت اين سه شاخص از قدرت پيشبيني لازم برخوردار است و با تاكيد بر ميزان ميانگين هاي عوامل تشكيل دهنده حيطه كلامي هوش آزماي تهران- استنفورد- بينه مشخص گرديد كه در بين عوامل، حافظه فعال كلامي (با ميانگين 5/08) پايينترين ميزان ميانگين را در دانشآموزان داراي ناتواني يادگيري به خود اختصاص داده است.
چكيده لاتين :
This research has been conducted
with this goal to determine the
diagnostic validity of the new version
of Tehran- Stanford- Binet for
students with learning disabilities.
The statistical population consists all
students with learning disabilities
who have been referred to Amol’s
center of learning disabilities in the
semester 1393- 1394. The sample size
contained 60 students who were
selected by purposive sampling. To
collect data for this research the new
version of Tehran-Stanford-Binet has
been used. In order to analyze the data
and to determine the validity of
diagnostic instrument, diagram of the
distribution and the confidence
interval method, and Composite has been used. The results showed that
this scale in the areas of knowledge,
working memory and quantitative
reasoning has a little bit of a good
diagnostic validity. Considering this
fact that subtests were low in students
with learning disabilities, we can
conclude that these three indicators
have the required predictive power,
and with an emphasis on the average
of the constituent elements of
nonverbal Domain of Tehran-
Stanford-Binet’s IQ test it was
determined that among the factors,
verbal working memory with (5/08),
has the lowest average.
