روايي همزمان نسخه نوين هوش‌آزماي تهران- استنفورد- بينه و آزمون سنجش آمادگي تحصيلي در دانش‌آموزان پيش‌دبستاني شهرستان آمل

تعيين روايي همزمان نسخه نوين هوش ­آزماي تهران- استنفورد- بينه و آزمون سنجش آمادگي تحصيلي در دانش ­آموزان پيش­ دبستاني شهرستان آمل مي ­باشد. روش پژوهش حاضر با بهره ­گيري از فناوري روان­سنجي در حيطه پژوهش ­هاي روش ­شناختي محسوب مي­ شود. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل تمامي دانش ­آموزان و كودكان پيش ­دبستاني شهرستان آمل در سال تحصيلي 94-1393 مي باشد كه حجم جامعه بر اساس استعلام از اداره آموزش و پرورش شهرستان آمل، 1059 نفر برآورد شده است. حجم نمونه با توجه طرح پژوهشي، 60 نفر در نظر گرفته شده است. روش نمونه ­گيري نيز به صورت تصادفي خوشه ­اي مي ­باشد. براي جمع‌آوري داده‌هاي اين پژوهش از نسخه نوين هوش‌آزماي تهران-استانفورد-بينه و آزمون سنجش آمادگي تحصيلي استفاده شده است. به ‌منظور تجزيه و تحليل داده‌ها جهت تعيين روايي همزمان از مدل آماري ضريب همبستگي پيرسون استفاده شده است كه يافته‌ها نشان داد، بين هوشبهر استدلال كمي با استدلال عددي، هوشبهر غيركلامي با استدلال عددي، هوشبهر غيركلامي، كل و استدلال سيال با تكرار جمله و عدد، هوشبهر غيركلامي با آمادگي تحصيلي، هوشبهر دانش و استدلال كمي با آمادگي تحصيلي، نمره تراز استدلال كمي و غيركلامي با تكرار جمله و عدد، نمره تراز استدلال كمي كلامي با اطلاعات عمومي و تكرار جمله و عدد، استدلال كمي كلامي با آمادگي تحصيلي و حيطه زباني و در نهايت، نمره تراز استدلال كمي كلامي با استدلال عددي داراي روايي همزمان مي ­باشند. لازم به ذكر است كه تمامي ضرايب اعتبار بين نمرات دو ابزار مذكور، بالاتر از 0/60 بوده كه نشان دهنده روايي همزمان معني­ دار (از لحاظ آماري)، مي ­باشد.