بررسي ارتباط بين مولفه هاي هوش هيجاني با پيشرفت تحصيلي دانشجويان

زمينه و هدف: امروزه هوش هيجاني به عنوان يك موضوع جديد در حوزه روان شناسي مورد توجه قرار گرفته است. مطالعاتي كه در اين زمينه انجام شده است، مبين نقش هوش هيجاني و مولفه هاي آن در جنبه هاي مختلف زندگي فرد همچون پيشرفت تحصيلي، ازدواج ، شغل و روابط اجتماعي مي باشد. زندگي تحصيلي، يكي از مهمترين ابعاد زندگي اشخاص است كه بر ساير ابعاد زندگي تاثير فراوان دارد. در اين بين يكي از مسائل و مشكلات اساسي زندگي تحصيلي افراد و نظام آموزشي هر كشور، مساله ي افت تحصيلي و پايين بودن سطح عملكرد تحصيلي دانش آموزان و دانشجويان آن كشور است. روش كار: پژوهش حاضر كه با يك مطالعه توصيفي – مقطعي از نوع همبستگي مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش شامل 126 دانشجوي دختر و 95 دانشجوي پسر دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي بودند كه به شيوه نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. ابزار تحقيق پرسش نامه بار ان بود. اين پرسش نامه استاندارد در ايران اعتبار سنجي شده و در مطالعات مختلف مورد استفاده قرار گرفته است. از معدل كل دانشجويان نيز به منظور اندازه گيري پيشرفت (عملكرد) تحصيلي استفاده شده است و همچنين براي تجزيه تحليل داده ها از روش ها و آزمون هاي آماري ضريب همبستگي دو دامنه پيرسون، تحليل رگرسيون چند متغيره گام به گام، آزمون تي مستقل وكاي دو استفاده شده است. يافته ها: يافته هاي اين پژوهش نشان داد كه ميانگين سني افراد شركت كننده در مطالعه 2.42 ± 22.43 است، با توجه به ميزان همبستگي 0.478= r ميان هوش هيجاني و پيشرفت تحصيلي همبستگي مثبت و معني داري وجود دارد. همچنين به طور كلي بين جنسيت و هوش هيجاني رابطه معني داري به دست نيامد (p 0.07). اما نتايج رگرسيون چند متغيره گام به گام نشان داد كه سه مولفه ي هوش هيجاني، قاطعيت در سطح (p 0/001)، خوش بيني در سطح (p 0/001) و خود آگاهي هيجاني در سطح (p 0/015) نقش پيش بيني كنندگي معناداري در پيشرفت تحصيلي دانشجويان دارند. نتيجه گيري: پژوهش حاضر نشان داد كه بين هوش هيجاني و پيشرفت تحصيلي ارتباط معناداري وجود دارد. بنابراين به منظور رسيدن به سطح بالايي از مهارت هاي تحصيلي، علاوه بر توانايي هاي شناختيِ كلي، فرد بايد به رشد مناسب در جنبه هايي همچون كنترل هيجانات و عواطف دست يابد. به معناي ديگر دانشجويان بدون دستيابي به اين مولفه ها كه هوش هيجاني را مي سازند قادر به يادگيري مناسب و مهمتر از آن به كارگيريِ بهينه موضوعات درسي نخواهند بود.