بررسي رابطه بين ادراكات جوً خانواده و عملكرد تحصيلي با ميانجي گري اهداف پيشرفت(مدل ساختاري)

مقدمه: ادراكات جوً خانواده و اهداف پيشرفت بر عملكرد تحصيلي اثر مي گذارند. پژوهش حاضر به منظور بررسي پيش بيني عملكرد تحصيلي از طريق ادراكات جو خانواده با ميانجي گري اهداف پيشرفت، در دانشگاه فرهنگيان يزد انجام شده است. روش بررسي: پژوهش حاضر از نوع تحقيقات همبستگي با استفاده از روش »الگوي علَي « بود. جامعه آماري شامل 1064 نفر، از دانشجويان دانشگاه فرهنگيان يزد در سال تحصيلي 9695 بودكه مبتني بر جدول مورگان و با استفاده ازروش نمونه گيري طبقه اي تصادفي به تفكيك جنس و ترم تحصيلي، 405 نفر دانشجو انتخاب شدند. ابزارهاي اندازه گيري شامل پرسشنامه ي ادراكات والدين (گرولنيك و همكاران، 1997) و پرسشنامه اهداف پيشرفت (ميدگلي، 1998) بود. همچنين از معدل ترم قبل، به عنوان شاخص عملكرد تحصيلي استفاده شد. داده هاي حاصل از پرسشنامه ها در دو بخش توصيفي و استنباطي توسط نرم افزارهاي SPSS و AMOS و با استفاده از آزمون هاي آماري و رويكرد مدل سازي معادله ساختاري، بررسي شده اند. يافته ها : متغيرهاي مستقل ادراكات جو خانواده و اهداف پيشرفت در مجموع 23 درصد از واريانس متغير عملكرد تحصيلي را تبيين كردند. اثر غيرمستقيم ادراكات جو خانواده بر متغير عملكرد تحصيلي به لحاظ آماري معنادار بود (05/0 p). بنابراين متغير اهداف پيشرفت، در رابطه بين دو متغير ديگر نقش ميانجي را ايفا كرد. نتيجه گيري: از آنجا كه هم ادراكات جو خانواده وهم اهداف پيشرفت، بطور معناداري بر روي عملكرد تحصيلي مؤثرند، بنابراين شيوه هاي فرزند پروري و نقش رفتاري والدين نسبت به فرزندان براي بهبود عملكرد آنها، بسيار مهم است كه ضرورت توجه بيشتر والدين را مي طلبد.