كليدواژه :
الگوي برنامه ي درسي , اعتباربخشي , پست مدرنيسم , آموزش عالي
چكيده فارسي :
با ورود جهان به هزاره سوم، آموزش عالي وارد دوران و عرصه جديدي شده است و تقريباً همگان با اين نظر موافقند كه تعليم و تربيت همانند جهان در معرض بازبيني و تغيير قرار گرفته است، تا به گونه اي سازنده با چالش هايي كه پيش روي دارد مواجه شود. يكي از اين رويكردها كه مي تواند آموزش عالي را متحول كند، برنامه ي درسي پست مدرن است كه ناگزير بايد تمام نظامهاي آموزشي آن را در برنامه هاي خود پياده سازند. با توجه به اهميت اين رويكرد، مقاله حاضر درصدد تشريح و كاربرد آن در نظام آموزش عالي ايران است. پژوهش حاضر از نوع كاربردي و با روش زمينه اي انجام شده است. بر اين اساس ابتدا با مطالعه اسناد برنامه هاي درسي و مباني نظري پست مدرن و مصاحبه با متخصصان رشته ي برنامه ريزي درسي تلاش گرديد تا الگوي مناسب براي برنامه ي درسي نظام آموزش عالي ايران مبتني بر ويژگيهاي پست مدرن طراحي گردد و پس از دستيابي به الگوي مورد نظر، با استفاده از نظر متخصصان الگوي مذكور مورد اعتباربخشي قرار گرفت تا كاربردي بودن آن براي نظام آموزش عالي ايران مسجل گردد. براي تجزيه و تحليل داده ها از آمار توصيفي و آزمون خي دو و فيشر استفاده شده است. در مجموع از بين تمام عناصر برنامه ي درسي، شش عنصر كه در بين اكثريت متخصصان برنامه-ريزي مورد توافق بود؛ مورد بررسي قرار گرفته است. در قسمت اعتباربخشي الگو نتايج حاصل نشان داد كه متخصصان برنامه ريزي درسي ميزان كاربردي بودن ويژگي هاي محتوا، روش هاي ياددهي- يادگيري، محيط يادگيري، يادگيرنده، ارزشيابي در آموزش عالي ايران را در سطح مطلوب و ميزان كاربردي بودن ويژگي هاي اهداف را در سطح نسبتا مطلوب ارزيابي كرده اند.
چكيده لاتين :
The world enters the third millennium; higher education has entered the era and a new realm. almost everyone would agree that education have been, as well as to review and change the world in various fields such as structure, curriculum and teaching methods, Up to so constructively with the challenges that face ahead. One of the approaches that can transform higher education is the postmodern curriculum. Which should all educational systems implement it in their programs. Given the importance this approach, this paper attempts to explain this approach its application in Iran's higher education system Iran. This paper was an applied research and it was Research field method. Accordingly, at first researcher referred to the views of specialists in postmodern and curriculum areas to explain the characteristics of postmodern curriculum elements and interviews with experts in the field of postmodern curriculum. After achieving the desired model, the model of Accreditation experts were using the application of it to the higher education system in Iran is confirmed. The data was gathered by a researcher made questionnaire. The data was analyzed by descriptive statistics and chi-square and Fisher tests. A total of between all curriculum elements, six elements that were agreed in the vast majority of planning experts, examined the six elements of postmodern higher education curriculum Including goals, content, methods of teaching-learning, learning environment, the role of learner and evaluation. For each of these elements in postmodern curriculum were obtained features and it was presented a curriculum model based on these features for higher education system in Iran. Also, the findings showed that curriculum specialists have assessed the applicability of the characteristics of content, teaching-learning methods, learning environment, learner and evaluation methods in postmodern curriculum of Iran's higher education as desirable.
