رابطه بين راهبردهاي شناختي و فراشناختي با راهبرد مديريت منابع يادگيري (مورد مطالعه دانش آموزان مدارس متوسطه)

Relation between Cognitive and Metacognitive strategies with strategie's learning resource management Studied high school students

اين پژوهش روابط بين راهبردهاي شناختي و فراشناختي با مديريت منابع يادگيري دانش آموزان متوسطه آمل بود. روش تحقيق توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري شامل 2950 نفر از دانش آموزان متوسطه ي دوم و سوم رياضي فيزيك شهرستان آمل بود. از بين جامعه آماري بر اساس فرمول كوكران تعداد 339 نفر دانش آموز به روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي انتخاب گرديد كه پرسش نامه برگشتي از تعداد 333 نفر قابل تحليل بود. ابزار پژوهش، بخشي از پرسشنامه ي راهبردهاي انگيزش براي يادگيري پينتريچ و همكاران شامل راهبردهاي يادگيري و راهبردهاي مديريت منابع يادگيري بود. داده ها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه تحليل شد. يافته ها نشان داد بين راهبردهاي شناختي و فراشناختي با مديريت منابع يادگيري دانش آموزان در سطح اطمينان 99 درصد رابطه معني داري وجود دارد. همچنين نتايج تحليل رگرسيون چندگانه نشان داد كه تكرار و مرور، تفكر انتقادي و خودتنظيمي مديريت منابع يادگيري دانش آموزان را پيش بيني مي كند.

The purpose of present study was Relations between Cognitive and Metacognitive strategies with learning resource management among high school students Amol.The research method was descriptive correlational. The statistical population was the 2950 persons of Amol high school's students in second ant thirst grade mathematics discourse. Among them selected 339 students as sample according to Cochran formula and multi cluster sampling however 333 questionnaires of them were analyzable. The research instrument was the part of pintrich and et al questionnaire containing learning strategies and learning resource management strategies dimension. Data were analyzed with Pearson correlation formula and multiple regression analysis. A Pearson correlation analysis revealed that there is relation between the Cognitive and Metacognitive strategies with learning resource management statistically significance. The results of multiple regression analysis showed that rehearsal, critical thinking and self- regulation predict student's learning resource management.