نقش ‌واسطه‌اي ‌راهبردهاي‌نظم‌جويي‌شناختي هيجان دررابطه بين تئوري‌ذهن با هيجانات منفي(اضطراب، افسردگي، استرس) والدين كودكان استثنايي مراكز توانبخشي روزانه مشهد

The Mediating Role of Cognitive-Emotion Regulation Strategies in the Relationship between Theoryof Mind with Negative Emotions (Anxiety, Depression, Stress) of Parents of Exceptional Children in Mashhad Daily Rehabilitation Centers

پژوهش حاضر با هدف اصلي بررسي رابطه ­ي تئوري ­ذهن با هيجانات منفي(اضطراب، افسردگي، استرس) با ميانجيگري راهبردهاي نظم­ جويي شناختي هيجان انجام شد. جامعه آماري كليه والدين كودكان استثنايي مراكز روزانه­ ي توانبخشي جسمي، حركتي، ذهني، شهر مشهد در سال 97-1396 بود. نمونه­ اي با حجم 196 نفر براساس جدول كرجسي و مورگان با روش دردسترس انتخاب شد. پرسشنامه­ هاي پژوهش، نظم ­جويي‌شناختي‌هيجان، آزمون ذهن‌خواني از طريق تصويرچشم و مقياس افسردگي، اضطراب و استرس بود. داده­ ها با ضريب همبستگي پيرسون، تحليل مسير تحليل شد. نتايج همبستگي نشان داد كه تئوري ذهن با اضطراب و افسردگي همبستگي منفي معنادار دارد ولي رابطه معنادار با استرس تاييدنشد. و با راهبرد ناسازگارانه نظم­ جويي شناختي هيجان(ملامت ديگران) همبستگي منفي معنادار دارد و با ساير راهبردهاي ناسازگارانه رابطه تاييد نشد. و با راهبردهاي سازگارانه نظم­ جويي­شناختي ­هيجان (تمركزمجددمثبت، ديدگاه­گيري) رابطه مثبت معناداردارد. با ساير راهبردها رابطه تاييدنشد. راهبردها ي ­ناسازگارانه (ملامت­خويش، ملامت ­ديگران، نشخوارفكر، فاجعه ­سازي) با اضطراب، افسردگي، استرس رابطه مثبت معناداردارند و راهبردهاي سازگارانه (تمركزمجدد مثبت، ديدگاه­ گيري) با اضطراب، افسردگي، استرس رابطه منفي معناداردارند و راهبردهاي ارزيابي ­مجدد با استرس و پذيرش با افسردگي، همبستگي منفي معنادار دارند. نتايج تحليل مسير نشان ­دادكه الگوي پيشنهادي نقش واسطه ­اي نظم ­جويي ­شناختي ­هيجان در ارتباط تئوري ­ذهن باهيجانات­ منفي از برازش­خوبي برخورداراست و راهبردهاي ملامت ­ديگران، ديدگاه­ گيري، تمركزمجددمثبت علاوه بر رابطه­ ي مستقيم، ارتباط غيرمستقيم و ميانجي­گر بين تئوري ذهن با هيجانات منفي (اضطراب، افسردگي) دارند. باتوجه به يافته‌هاي پژوهش، نتيجه‌گيري مي‌شود بين تئوري ذهن و هيجانات منفي (اضطراب، افسردگي) رابطه­ ي منفي معناداروجوددارد. علاوه­ براين راهبردهاي تنظيم ­شناختي ­هيجان (ملامت­ ديگران، ديدگاه­ گيري، تمركزمجددمثبت) نقش واسطه­اي دارند. و اين گامي­نو درراستاي تدوين مدلهاي­ نظري پيش­بين هيجانات­ منفي(اضطراب، افسردگي) والدين كودكان استثنايي محسوب مي­شود.

Present research was performed to investigate the relationship between theory of mind with negative emotions (anxiety, depression, stress) with the mediating of cognitive emotion regulation strategies. The statistical population was all parents of exceptional children in Mashhad daily physical, dynamic, mental rehabilitation centers in 1396-97 year. A sample of 196 people was selected based on the Krejcie and Morgan table.The research questionnaires included Cognitive Emotion Regulation, Mind-Reading test through eye image and Depression, Anxiety and Stress Scale. Data were path analysis using Pearson correlation coefficient. Correlation results showed that theory of mind had a significant negative correlation with anxiety and depression but no significant relationship with stress was confirmed. an‎d there was a significant negative correlation with cognitive emotion regulation maladaptive strategy (blaming others) and no relationship with other maladaptive strategies was confirmed. an‎d it has a significant positive relationship with cognitive-emotional regulation adaptive strategies (positive re-focusing, viewpoint-taking). Relationship with other strategies not confirmed.Maladaptive strategies (blaming self, blaming others, rumination, catastrophical) have a significant positive relationship with anxiety , depresion stress.Adaptive strategies (positive re-focus, taking viewpoint) have a significant negative relationship with anxiety, depression, and stress. Reappraisal strategies with stress and acceptance with depression have a significant negative correlation.The results of the path analysis showed that the proposed model has a good fit the mediating role of cognitive emotion regulation in relation to the theory of mind with negative emotions and Others’ blaming strategies, taking-viewpoint, positive refocus, in addition to the direct relationship, have an indirect and mediating relationship between theory of mind with negative emotions (anxiety, depression).According to the research findings, it is concluded that there is a significant negative relationship between theory of mind and negative emotions (anxiety, depression).In addition, cognitive emotion regulation strategies (blaming others, taking viewpoint, positive re-focusing) play a mediating role. an‎d this is a new step toward formulating theoretical models for predicting negative emotions (anxiety, depression) of parents of exceptional children.