مقايسه فراخناي ارقام در كودكان با و بدون اختلال يادگيري غيركلامي

Digit Span in Children with and Without Nonverbal Learning Disorders

پژوهش حاضر فراخناي ارقام را در بين كودكان اختلال يادگيري غيركلامي و عادي مورد بررسي قرار داده است. طرح پژوهش از نوع علي-مقايسه ­اي بود و جامعه پژوهش را دانش ­آموزان مقطع ابتدايي پايه چهارم و پنجم تشكيل مي­دادند. براي اين منظور، 60 دانش­آموز مقطع ابتدايي با ميانگين سني بين 83/10 كه تعداد 30 نفر داراي اختلال يادگيري غيركلامي كه از طريق مقياس گلدستين غربال شدند به صورت نمونه­گيري هدفمند دردسترس از مراكز اختلال يادگيري و 30 نفر دانش آموز عادي به صورت نمونه­گيري تصادفي ساده در سال 1395 در شهر تهران انتخاب شدند و خرده مقياس فراخناي ارقام وكسلر كودكان بر روي آن­ها انجام شد. نتايج حاصل از آزمون من ويتني­يو نشان داد كه بين دو گروه كودكان اختلال يادگيري غيركلامي و كودكان عادي تفاوت معناداري از لحاظ حافظه عددي مستقيم و حافظه عددي معكوس وجود دارد، بدين ترتيب كه كودكان گروه عادي از لحاظ فراخناي حافظه عملكرد بهتري نسبت به كودكان گروه اختلال يادگيري غيركلامي دارند . هم­چنين نتايج آزمون t مستقل نشان داد كه كودكان عادي نسبت به كودكان داراي اختلال يادگيري غيركلامي در سطح بالاتري از نظر نمره فراخناي ارقام قرار دارند. معني دار بودن تفاوت بين دو گروه كودكان اختلال يادگيري غيركلامي و كودكان عادي از لحاظ فراخناي ارقام هم در حافظه عددي مستقيم و هم در حافظه عددي معكوس شواهد روان­شناختي خوبي را در تاييد يافته ­هاي پژوهشي مربوط به نارسايي ­هاي حافظه كاري در حوزه نارسايي­ هاي تحولي از جمله اختلا­ل­هاي يادگيري غيركلامي فراهم ­كند

The aim of current research was to study digit span in students with and without nonverbal learning disorders. In this ex post facto research, the sample included the students with and without nonverbal learning disorders. For this purpose, sixty preschool children ageing 10/83 years included 30 students with nonverbal learning disorders who screened by the Goldstein Nonverbal Learning Disabilities Scale by means to fulfill the stated goal sampling and 30 typical male students by simple random sampling who live in the city of Tehran in the years 2014 and 2015 were selected and the digit span subtest in working memory index in WISC-IV were used to gather the data. The Mann-Whitney U test revealed that there is a significant difference between two groups in forward and backward digit span, thus the typical children have an outstanding performance rather than nonverbal learning disorders. In comparison of two groups, a t-test’s statistical significance revealed that the typical children have an outstanding performance in digit span as well. The training of short-term and working memory strategy are needed to children with nonverbal learning disorders. The significant difference between the two groups of children with nonverbal learning disabilities and normal children in digit span in both in forward and backward digit span memory provided sufficient psychological evidence in support of research findings related to working memory deficits among individuals with developmental disabilities and nonverbal learning disorders as well