ﺑﺮرﺳﯽ ﻧﮕﺮش ﺗﺮﺟﯿﺤﯽ ﻣﻌﻠﻤﺎن زﺑﺎن اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ و زﺑﺎن آﻣﻮزان اﯾﺮاﻧﯽ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺑﺎزﺧﻮرد ﻫﺎي اﺻﻼﺣﯽ ﺷﻔﺎﻫﯽ آﺷﮑﺎر، ﺗﺮﻣﯿﻤﯽ ﻏﯿﺮ آﺷﮑﺎر، ﻓﺮازﺑﺎﻧﯽ و ﺗﮑﺮار

ﭘﮋوھﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺎ ھﺪف ﺑﺮرﺳﯽ ﺗﻔﺎوت ﺑﯿﻦ ﻧﮕﺮش ﺗﺮﺟﯿﺤﯽ ﻣﻌﻠﻤﺎن اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ و ھﻤﭽﻨﯿﻦ زﺑﺎن آﻣﻮزان اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ ﺑﮫ ﻋﻨﻮان زﺑﺎن ﺧﺎرﺟﯽ در ﻣﻮرد ﭼﮭﺎر ﻧﻮع ﺑﺎزﺧﻮرد اﺻﻼﺣﯽ ﺷﺎﻣﻞ اﺻﻼح آﺷﮑﺎر، ﺗﺮﻣﯿﻤﯽ ﻏﯿﺮ آﺷﮑﺎر، ﻓﺮازﺑﺎﻧﯽ و ﺗﮑﺮاراﺻﻼﺣﯽ اﻧﺠﺎم ﺷﺪه اﺳﺖ. ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﺗﺤﻘﯿﻖ از طﺮﯾﻖ ﻧﻤﻮﻧﮫ ﮔﯿﺮي ھﺪﻓﻤﻨﺪ اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪﻧﺪ. ﺑﮫ ﻋﻨﻮان اﺑﺰار اﺻﻠﯽ ﭘﮋوھﺶ، دو ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﮫ ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﺳﻨﺎرﯾﻮ ﺑﺮاﺳﺎس طﺒﻘﮫ ﺑﻨﺪي ﺑﺎزﺧﻮرد اﺻﻼﺣﯽ ﻻﯾﺴﺘﺮ و راﻧﺘﺎ )1997( ﺑﺮاي ﺟﻤﻊ آوري داده ھﺎ در ﻣﻮرد ﻧﮕﺮش ﺗﺮﺟﯿﺤﯽ ﻣﻌﻠﻤﺎن و زﺑﺎن آﻣﻮزان در ﻣﻮرد ﻧﻮع ﺑﺎزﺧﻮرد اﺻﻼﺣﯽ ﺳﺎﺧﺘﮫ ﺷﺪ. ﺳﻨﺎرﯾﻮھﺎ از ﭘﯿﺸﯿﻨﮫ ي ﺗﺤﻘﯿﻖ در ﻣﻮﺿﻮع ﺑﺎزﺧﻮردھﺎي اﺻﻼﺣﯽ اﺳﺘﺨﺮاج ﺷﺪ. ﺳﭙﺲ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﮫ ھﺎ ﺑﮫ ﺻﻮرت ﯾﮏ ﺑﮫ ﯾﮏ ﻣﯿﺎن ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن در ﭘﮋوھﺶ ﺗﻮزﯾﻊ ﺷﺪ. ھﻤﭽﻨﯿﻦ ﺑﺎ ھﺪف ﺗﺎﯾﯿﺪ داده ھﺎي ﮐﻤﯽ و ﺑﮫ ﻣﻨﻈﻮر ﻣﺜﻠﺚ ﺳﺎزي داده ھﺎي ﺟﻤﻊ آوري ﺷﺪه از طﺮﯾﻖ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﮫ، ﻣﺼﺎﺣﺒﮫ ھﺎي ﺳﺎﺧﺘﺎرﻣﻨﺪ اﻧﺠﺎم ﺷﺪ. ﯾﺎﻓﺘﮫ ھﺎ ﻧﺸﺎن داد ﻛﮫ ﺗﺮﺟﯿﺤﺎت ﯾﺎ ﻧﮕﺮش ﺗﺮﺟﯿﺤﯽ ﻣﻌﻠﻤﺎن و دﻻﯾﻞ ﺗﺮﺟﯿﺤﺎت آﻧﮭﺎ ﺑﺎ ﻧﮕﺮش ﺗﺮﺟﯿﺤﯽ زﺑﺎن آﻣﻮزان، ھﻢ ﺑﮫ ﻟﺤﺎظ ﻧﻮع ﺑﺎزﺧﻮرد اﺻﻼﺣﯽ اﻧﺘﺨﺎﺑﯽ و ھﻢ ﺑﮫ ﻟﺤﺎظ رﺗﺒﮫ ﺑﻨﺪي آﻧﮭﺎ ﻣﺘﻔﺎوت اﺳﺖ. ﯾﺎﻓﺘﮫ ھﺎ ھﻤﭽﻨﯿﻦ ﺗﺤﻠﯿﻞ دﯾﺪﮔﺎه ھﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﯿﻦ ﻣﻌﻠﻤﺎن ﺑﺎ ﺳﻄﻮح ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﺠﺮﺑﮫ آﻣﻮزش زﺑﺎن اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ را اﻣﮑﺎن ﭘﺬﯾﺮ ﺳﺎﺧﺘﮫ اﻧﺪ. ﻋﻼوه ﺑﺮ اﯾﻦ، ﺗﺠﺰﯾﮫ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺼﺎﺣﺒﮫ ھﺎ ﻧﺸﺎن داد ﻓﻘﺪان داﻧﺶ ﺑﺎزﺧﻮرد اﺻﻼﺣﯽ در ﺑﯿﻦ ﻣﻌﻠﻤﺎن زﺑﺎن اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ در اﯾﺮان ﺑﮫ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﻣﻌﻀﻞ آﻣﻮزﺷﯽ ﻧﻤﺎﯾﺎن اﺳﺖ. اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﮫ ﺑﮫ اﯾﻦ واﻗﻌﯿﺖ اﺷﺎره ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﮐﮫ ﺑﺮﺧﯽ از اﻧﻮاع ﺑﺎزﺧﻮرد اﺻﻼﺣﯽ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﮫ اﻧﻮاع دﯾﮕﺮ ﺗﺮﺟﯿﺢ داده ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ. ﻧﮑﺘﮫ دﯾﮕﺮ آﻧﮑﮫ ھﻨﻮز ﺑﺴﯿﺎري از ﻣﻌﻠﻤﺎن زﺑﺎن اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ ﺑﮫ ﻋﻨﻮان زﺑﺎن ﺧﺎرﺟﯽ در اﯾﺮان ﻧﻤﯽ داﻧﻨﺪ ﮐﮫ آﯾﺎ ﻣﯽ ﺑﺎﯾﺴﺖ ﺑﺎزﺧﻮرد اﺻﻼﺣﯽ را اراﺋﮫ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ ﯾﺎﺧﯿﺮ. اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﮫ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺮاي ﻣﻌﻠﻤﺎن زﺑﺎن و ھﻤﭽﻨﯿﻦ ﻣﺪرﺳﺎن دوره ھﺎي ﻣﻌﻠﻢ ﭘﺮوري زﺑﺎن اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ ﻣﻔﯿﺪ واﻗﻊ ﺷﻮد.