نقش الگوي آموزش هاي كارآفريني گداركسب وكار (KAB) بر مهارت هاي كارآفريني كارآموزان مراكزآموزش فني وحرفه اي(مطالعه موردي: استان اصفهان)

Examining the Role of Entrepreneurship Education Model (KAB) in Promoting the Trainees’ Entrepreneurial Skills )(Case Study: Isfahan Province)

هدف اصلي پژوهش حاضر، بررسي نقش آموزش‌هاي كارآفريني گدار كسب و كار (KAB) بر مهارت‌هاي كارآفريني كارآموزان مراكز فني و حرفه‌اي مي‌باشد. اين پژوهش كاربردي بوده و روش آن از نوع توصيفي- همبستگي مي‌باشد. جامعۀ آماري اين پژوهش شامل كارآموزان مراكز فني و حرفه‌اي ثابت دولتي و شعب شهري استان اصفهان است كه حجم نمونه بر اساس جدول كرجسي و ديگران، 285 نفر با روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب شده‌اند؛ ابزار گردآوري داده‌ها، پرسش‌نامۀ استاندارد مهارت‌هاي كارآفريني و پرسش‌نامۀ محقق ساخته آموزش‌هاي KAB با ضريب آلفاي كرونباخ 0/92 براي هر دو پرسش‌نامه مي‌باشد. نتايج پژوهش با استفاده از آزمونT مستقل و تحليل واريانس و معادلات ساختاري ليزرل نشان مي‌دهد كه رابطۀ معني‌داري بين آموزش‌هاي كارآفريني گدار كسب و كار (KAB) و ابعاد مهارت‌هاي كارآفريني (مهارت‌هاي شخصي، مديريتي و فني) وجود دارد. همچنين بين آموزش‌هاي كارآفريني، الگوي گدار كسب و كار (KAB) بر حسب ويژگي‌هاي جمعيت‌شناختي (جنسيت، نوع فعاليت، مدرك و رشتۀ تحصيلي) تفاوت معناداري مشاهده نشده است.

Abstract: The main goal of the present study was to investigate the role of entrepreneurship education model (KAB) to promote trainees entrepreneurial skills in vocational and trainees centers. This study is practical and its methodology is descriptive and is based on the structural modeling of the equations. The population of this study includes the trainees in state-run professional and technical centers and their branches in Isfahan. Based on the Kerjcie table and et al, 285 person are selected by means of clustering according to the appropriate volume; instruments for the compilation of information, the questionnaire for entrepreneurship skills and the researchers’ questionnaire which is provided by KAB teachings are proved reliable with 0/92 Cronbach Alpha. According to the structural modeling of the equations, T-test and the analysis of the variance the result shows a significant relationship between business entrepreneurship teachings and entrepreneurship’s different dimensions (personal, management and technical skills). Also, there was no significant difference in business entrepreneurship teachings according to demographic features (Gender, activity, degree and field of study).