اثربخشي يكپارچگي حسي - حركتي بر عملكرد تعادلي و خواندن كودكان نارساخوان

The Effectiveness of Sensory-Motor Integration on Balance and Reading Performance in Children with Dyslexia

زمينه و هدف : نارساخواني جزء اختلالات عصبي- رشدي با نقايصي در مهارت‌هاي شناختي و حركتي است. از اين‌رو، پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي يكپارچگي حسي- حركتي بر عملكرد تعادل و خواندن كودكان نارساخوان انجام شد. مواد و روش‌ها: اين مطالعه در قالب يك طرح شبه آزمايشي پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه شاهد انجام گرفت. با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي، 32 دانش‌آموز مبتلا به اختلال خواندن مدارس شهر اراك انتخاب شدند و به ‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و شاهد قرار گرفتند. گروه آزمايش 12 جلسه برنامه مداخله يكپارچگي حسي- حركتي را دريافت نمودند. نمرات دانش‌آموزان با استفاده از آزمون عملكرد تعادلي Bruininks-Oseretsky Bruininks-Oseretsky test of motor proficiency يا BOTMP) و آزمون خواندن كرمي نوري و مرادي، قبل و بعد از مداخله در هر دو گروه جمع‌آوري شد. داده‌ها با استفاده از آزمون ANOVA مورد تجزيه‌ و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: يكپارچگي حسي- حركتي به ‌طور معني‌داري موجب بهبود عملكرد افراد گروه آزمايش در متغيرهاي عملكرد تعادلي و خواندن در مرحله‌ پس‌آزمون شد (0/001 > P). نتيجه‌گيري: به نظر مي‌رسد آموزش يكپارچگي حسي- حركتي در بهبود عملكرد تعادل و خواندن كودكان نارساخوان مؤثر است. بنابراين، توجه به اين يافته‌ها و ساز و كار اثربخشي اين روش درماني مي‌تواند اثرات درماني مفيدي در جهت كاهش مشكلات افراد مبتلا به نارساخواني داشته باشد.

Aim and Background: Dyslexia is a neurodevelopmental disorder with deficits in cognition and motor skills. Therefore, the present study was undertaken with the aim to investigate the effectiveness of sensory-motor integration on balance and reading performance in children with dyslexia. Methods and Materials: This was a quasi-experimental study with pretest and posttest and control group. The study subjects consisted of 32 students with dyslexia in schools of Arak, Iran. The participants were randomly selected and assigned to the experimental (n = 16) and control groups (n = 16). The data collection tools were the Bruininks- Oseretsky Test of Motor Proficiency and Karami Nouri, and Moradi’s Reading Test. The experimental group participated in 12 sessions of the sensory-motor integration intervention program. Data were analyzed using ANCOVA. Findings: Sensory-motor integration significantly improved balance and reading performance scores of experimental group in posttest (P < 0.001). Conclusions: It seems that sensory-motor integration training is effective in the improvement of balance and reading performance of children with dyslexia. Thus, the consideration of these results and the mechanism of effect of this treatment method may have positive impact on the reduction of issues experienced by individuals with dyslexia.