ميزان رعايت اصول علمي در تدوين هدف‌هاي برنامه درسي تحصيلات تكميلي مطالعه موردي: دانشگاه اصفهان

The amount of observance the scientific principles in codification the goals of curriculum in Graduate Studies (Case Study: Isfahan University)

پژوهش حاضر با هدف بررسي ميزان رعايت اصول علمي در تدوين هدف‌هاي برنامه درسي تحصيلات تكميلي دانشگاه اصفهان انجام گرفت. اين پژوهش از نوع كيفي و به صورت مطالعه موردي انجام شد. جامعه آماري پژوهش را كليه اعضاي هيأت علمي دانشگاه ا صفهان تشكيل مي‌داد. از اين ميان 35 نفر با روش نمونه‌گيري هدفمند موارد مطلوب انتخاب گرديدند. ابزار پژوهش مصاحبه نيمه ساختاريافته بود. داده‌هاي حاصل از مصاحبه با استفاده از روش تجزيه و تحليل مقوله بندي مورد تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد كه براي تدوين اهداف، نيازسنجي‌هاي علمي صورت نگرفته، و تأكيد بيشتر بر نظر متخصصان (دانش) بود. همچنين به نيازهاي جامعه، دانشجويان و ديگر ذينفعان آموزش عالي نيز توجه چنداني نشده است. هدف‌هاي برنامه درسي در سطح ارائه دانش تا حد زيادي رضايت بخش است ولي سهم توليد دانش در هدف‌ها كم بوده است. در مورد نشر دانش (ارائه خدمات) به دليل مشخص نبودن دقيق نيازهاي جامعه، تدوين اهداف در اين حيطه از مطلوبيت چنداني برخوردار نيست. در سطح كارآفريني نيز در هدف‌هاي برنامه درسي به زيرساخت‌ها و مهارت‌هاي لازم براي ايجاد ظرفيت‌هاي كارآفريني در دانشجويان توجه چنداني نشده و در نتيجه در اين حيطه عملكردها خيلي ضعيف بوده است.

The present study has been done with the aim of studying the amount of observance the scientific principles in codification the goals of curriculum in graduate studies at the Isfahan University. This qualitative study was conducted as a case study. Its statistical society is all the members of Isfahan University faculty. 35 people were chosen by purposive sampling method as desired cases. The Research tool was semi-structured interviews. Data from the interview was analyzed by using categorization analysis. The results showed that to codifying goals the needs assessment has not been done, but more emphasis was on specialists views (Knowledge) also community needs, students' and other stakeholders' needs in higher education has not received enough attention. The Goals of curriculam was largely satisfactory at the level of knowledge, but producting knowledge has been least. Knowledge distributing (provide services) in goals was not satisfactory because community needs are not specified exactly. Entrepreneurship level in goals of curriculum has not been enough attended especially about its infrastructure and skills which needed to create entrepreneurship capacity building among students so the functions were weak in this scop.