جايگاه شهروند جهاني در برنامه درسي مطالعات اجتماعي پايه ششم ابتدايي

The position of Global citizen in “social studies” curriculum of the sixth grade of elementary school

هدف از پژوهش حاضر بررسي جايگاه شهروند جهاني در برنامه درسي مطالعات اجتماعي پايه ششم ابتدايي است. روش پژوهش مورد استفاده توصيفي و از نوع تحليل محتوا است. واحد تحليل نيز جمله و تصوير انتخاب شد. جامعه آماري، كتاب مطالعات ششم دوره ابتدايي در سال تحصيلي 93-92 است و نمونه آماري در اين پژوهش برابر با جامعه يعني كل كتاب مطالعات اجتماعي پايه ششم است. ابزار اندازه گيري در اين پژوهش سياهه شهروند جهاني آكسفام بود. اين سياهه از 3 حيطه اصلي: الف) حيطه شناختي، ب) حيطه مهارتي و ج) حيطه نگرشي و 15 مؤلفه تشكيل شده است كه روايي آن توسط متخصصان علوم تربيتي تعيين گرديد. جهت سنجش پايايي نيز از 3 كدگذار مستقل استفاده شد كه ضريب همساني كدگذاري آنها 0/83 بود. جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از آمار توصيفي (فراواني، درصد فراواني و جدول) استفاده شد. نتايج حاصل از تجزيه و تحليل داه‌ها نشان مي‌دهد كه 20/97% كل جملات و تصاوير برنامه درسي مطالعات اجتماعي پايه ششم مربوط به حيطه شناختي، 3/03% مربوط به حيطه مهارتي و 34/1% مربوط به حيطه نگرشي است.

The purpose of this study is to examine the position of global citizen in “social studies” curriculum of the sixth grade of elementary school. The research method is descriptive in type of content analysis. The analysis units were selected by sentences and figures and pictures. The statistical population is “social studies” book of sixth grade in elementary school, 2013-2014. Statistical sample in this study is equal to the population, “social studies” book of sixth grade in elementary school. The measurement tool in this study was Oxfam’s global citizenship checklist. This checklist includes three main fields a) cognitive domain b) skill domain and c) attitude domain and 15 components. The validity was determined by the educational science experts. Also three independent coders were used to assess the reliability which their homology coefficients of their coding was 0.83.The descriptive analysis was used to analyze the data (frequency, frequency percent, and table). The results of the data analysis showed that %20.97 of all the sentences and pictures of the “Social Studies” Curriculum of sixth grade are related to the cognitive domain, %3.03 of them are related to the skill domain, and %1.34 of them are related to the attitude domain.