ﻧﻘﺶ اﺧﻼق ﺣﺮﻓﻪاي ﻣﻌﻠﻤﺎن در ﺗﻘﻮﯾﺖ اﻧﮕﯿﺰش ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ داﻧﺶ آﻣﻮزان

The role of professional ethics of teachers in improving student achievement motivation

هدف: اين پژوهش به مطالعه نقش اخلاق حرفه اي معلمان در انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان متمركز گشته است. لذا اين پژوهش روابط متغيرهاي اخلاق حرفه اي معلمان و انگيزش دروني، انگيزش بيروني و بي­انگيزگي دبيران دوره متوسطه را در غالب مدل معادلات ساختاري مورد آزمون قرار مي‌دهد روش: جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان و معلمان دختر و پسر دوره متوسطه اول شهرستان دورود در سال تحصيلي 95-94 مي‌باشند. حجم نمونه پژوهش با استفاده از فرمول نمونه گيري كوگران و با خطاي پنج درصد شامل 600 دانش آموز دختر و پسر و 120 دبير دوره متوسطه اول بوده كه به روش نمونه­گيري خوشه اي چند مرحله­اي انتخاب گرديده اند. براي جمع­آوري اطلاعات پژوهش از پرسشنامه محقق ساخته ارزيابي اخلاق حرفه اي معلمان و پرسشنامه ارزيابي انگيزه پيشرفت تحصيلي والراند(1992) استفاده شده است. پايايي پرسشنامه محقق ساخته از طريق ضريب آلفاي كرونباخ0/923 به‌دست آمده است و پايايي پرسشنامه والراند از طريق ضريب آلفاي كرونباخ 85/0 به‌دست آمده است. روايي محتوايي هر دو پرسشنامه توسط متخصصين مورد تأييد قرار گرفته است. يافته‌ها: نتايج پژوهش نشان مي‌دهد اخلاق حرفه اي معلمان مورد مطالعه بالاتر از حد ميانگين جامعه مي‌باشد و ميانگين انگيزش تحصيلي دروني و بيروني دانش آموزان مورد مطالعه از ميانگين مورد انتظار بيشتر است. همچنين روابط ساختاري بين داده‌هاي متغيرهاي اخلاق حرفه اي و متغيرهاي انگيزش تحصيلي با استفاده از روش تحليل معادلات ساختاري نشان مي‌دهد كه مدل تجربي از برازش خوب و معناداري برخوردار است و رابطه مثبتي بين اخلاق حرفه اي و انگيزش تحصيلي بيروني و دروني وجود دارد. همچنين نتايج پژوهش نشان مي‌دهد تفاوت معناداري در نمره ارزيابي اخلاق حرفه اي معلمان بر اساس جنسيت، مقطع تحصيلي و نوع مدرسه(شهري- روستايي) وجود دارد. ميانگين نمرات اخلاق حرفه اي معلمان زن به طور معناداري بيشتر از معلمان مرد مي‌باشد. و ميانگين نمرات متغيرهاي اخلاق حرفه­اي (احترام، اعتماد و عدم تبعيض) در معلمان روستايي بالاتر از معلمان شهري است.

Aims and scope: This study focused on the role teachers’ professional ethics on of students’ achievement motivation. Hence, this study examined the relationship between the variables of teachers' professional ethics and intrinsic and extrinsic motivation of secondary school teachers in the form of structural equation modeling. Method: The sample size consisted of 600 high school boys and girls’ students and 120 teachers using Cochran sampling formula with five percent sampling error. The subjects were selected using multistage cluster sampling. To gather research data two questionnaires were used to evaluate the professional ethics of teachers (made by researchers) and student’s achievement motivation (Valrand, 1992). The reliability of the questionnaires was confirmed through Cranach’s alpha coefficient. The content Validity of the questionnaires was confirmed by experts. Results: Using analysis, structural equation modeling, the relationships between variables of teacher’s professional ethics and student’s achievement motivation were tested. The results showed that the experimental model has good fitness and there are positive significant relationship between professional ethics and internal and external achievement motivation. In addition, the results indicated there was significant difference in the scores of teachers' professional ethics on the basis of gender, educational level and type of school (urban-rural). Average scores of female teachers’ professional ethics significantly were higher than male teachers and the average scores of professional ethics (respect, trust and non-discrimination) in rural teachers were higher than urban teachers.