تركيب عوامل انگيزشي و كنترل ارادي در آموزش الكترونيكي و تأثير آن بر يادگيري و انگيزش دانشجويان

Combining motivational and volitional factors in e-learning and its impact on student learning and motivation

هدف: پژوهش حاضر با هدف تركيب عوامل انگيزشي و كنترل ارادي در آموزش الكترونيكي و تأثير آن بر يادگيري و انگيزش يادگيرندگان انجام شد. روش: به‌منظور بررسي تأثير عوامل انگيزشي و كنترل ارادي، با به‌كارگيري يك طرح شبه‌ آزمايشي و با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس، تعداد 85 نفر از دانشجويان مقطع كارشناسي پرديس شهيد مدرسِ دانشگاه فرهنگيان كردستان (جامعه آماري پژوهش) انتخاب، و در دو گروه آزمايش و كنترل همرا با پيش‌آزمون و پس‌آزمون جايگزين شدند. آموزش الكترونيكي طراحي شده براي گروه كنترل با استفاده از الگوي طراحي آموزشي مريل (نظريه نمايش اجزاء) و با تلفيق عناصر انگيزشي الگوي كلر، و براي گروه آزمايش با استفاده از الگوي طراحي آموزشي مريل و با تلفيق عناصر انگيزشي الگوي كلر به اضافه پيام‌‌ها و راهبرد‌هاي كنترل ارادي طراحي گرديد. عوامل انگيزشي و كنترل ارادي براساس الگوي انگيزشي كلر(ARCS) براي طراحي انگيزشي و نظريه‌هاي كنترل عمل كوهل، كاربردي كردن مقاصد گولويزر و خودتنظيمي ‌زيمرمن براي كنترل ارادي با هم تلفيق شدند. تجزيه و تحليل داده‌‌ها از طريق آزمون تحليل كوواريانس و با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 21 انجام شد. يافته‌ها: يافته‌‌ها نشان داد كه با وجود عدم تفاوت اوليه بين گروه‌ها، نمرات يادگيري گروه آزمايش افزايش و همچنين سطح انگيزش دانشجويان به‌ويژه در دو عنصر ارتباط و اطمينان ارتقاء يافته است.

Purpose: The purpose of this study was to combine motivational and volitional factors in the design of e-learning and its impact on learning and motivation of learners. Method: In order to examine the impact of motivational and volitional factors , By using a quasi-experimental design and available sampling method, a number of 85 undergraduate students at the Farhangian University of Kurdistan in both experimental and control groups with pre-test and post-test participated in this study. for the control group, Electronic Instruction, designed by the Merill 's instructional design model (component display theory) and combine it with the motivational elements of the Keller 's model. for experiment group, Electronic Instruction designed by the Merill 's instructional design model and combine it with the motivational elements of the Keller 's model plus the messages and strategies of volitional control. Motivational and volitional factors combined based on the Keller 's model (ARCS) for design of motivation, Theories of Kuhl 's action control, Gollwitzer's Implementation Intentions and Zimmerman 's Self- Regulate Learning for volition. Data analysis was done by covariance analysis and using SPSS software version 21. Results: results showed that despite the not initial difference between the groups, The learning grades of the experimental group have increased, as well as the level of motivation of students, especially in the two elements of relevance and confidence.