مقايسه مؤلفه‌هايكنش‌هاي اجرايي برنامه ريزي- سازماندهي آزمون برج لندن در دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري خاص با همتايان بهنجار

Planning to organize compared the relationship between executive functions in students with learning disabilities in particular the Tower of London test with normal counterparts

هدف: پژوهش حاضر با هدف مقايسه مؤلفه هاي كنش هاي اجرايي برنامه ريزي سازماندهي آزمون برج لندندر دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري خاص نارسانويسي، نارساخواني و ديسكلكليا» با همتايان عادي انجام شده است. روش: اين پژوهش يك مطالعه توصيفي از نوع علي-مقايسه اي است. جامعه مورد مطالعه آن شامل كليه دانش آموزان پسر مقطه ابتدايي با و بدون ناتواني يادگيري در شهر مشهد است. بر اين اساس 150 نفر از دانش آموزان مقطع ابتدايي مركز ناتواني هاي يادگيري منطقه تبادكان شهر مشهد به صورت نمونه هدفمند انتخاب و با 42 نفر از دانش آموزان عادي مقايسه شدند. براي اندازه گيري متغيرهاي پژوهش از آزمون برج لندن و مقياس هوشي وكسلر استفاده گرديد. داده ها با استفاده از تحليل واريانس چند متغيري (مانو) تحليل شدند. يافته ها: نتايج پژوهش نشان داد كه كودكان داراي اختلال ناتواني نارسانويسي، نارساخواني و ديسكلكليا نسبت به كودكان عادي عملكرد ضعيف تري در مؤلفه هاي كنش هاي اجرايي برنامه ريزي سازماندهي دارند. و تفاوت معني داري بين دو گروه وجود داشت. نتيجه گيري: به نظر مي رسد اين ضعف منجر به مشكلاتي در تصميم گيري و عدم قضاوت مناسب، مشكلات با نوآوري ها و تغيير، حواس پرتي و مشكلات در جنبه هاي مختلف حافظه مي شود.

Abstract Objectives: The purpose of this study was to compare the components of the London-based London PlanningOrganization Teaching Operations in students with special and Dyslexia, "Dysfunction, disabilities, learning Dyscalcemia" with their normal counterparts. Method: This is a causal-comparative study. The study population includes all primary school students with and without learning disabilities in Mashhad. Accordingly, 150 students of elementary school of learning disability center in the city of Mashhad were selected as a targeted sample and compared with 42 normal students. To measure the variables, London Tower and Wechsler Measurement Scale were used. Data were analyzed using multivariate analysis of variance (MANOVA). Results: The results of this study showed that children with disability, dyslexia and dyscalculia have a poorer performance than the normal children in the components of executive planning. There was a significant difference between the two groups. Conclusion: This weakness seems to lead to problems in decision making and inadequate judgment, problems with innovation and change, distraction and problems in various aspects of memory.