انتقال نزديك و دور در آموزش ظرفيت حافظه كاري با استفاده از تكاليف فراخناي ساده

Near and Far Transfers in the Training of Working Memory Capacity through Simple Span Tasks

زمينه و هدف : با توجه به نقش محوري حافظه كاري در شناخت عمومي، برنامه‌هاي تقويت ظرفيت حافظه كاري در سال‌هاي اخير توجه بسياري از پژوهشگران را در حوزه‌هاي مختلف روان‌شناسي به خود جلب كرده است. هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسي اثر تقويت ظرفيت حافظه كاري با استفاده از تكاليف فراخناي ساده بر انتقال نزديك و دور در نوجوانان پسر با ظرفيت حافظه كاري پايين بود. مواد و روش‌ها: 30 نفر از نوجوانان پسر مقطع متوسطه دوره‌هاي اول و دوم مدارس شهرستان دامغان كه ظرفيت حافظه كاري پاييني داشتند، به طور داوطلبانه انتخاب شدند و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و شاهد قرار گرفتند. برنامه تقويت حافظه كاري سينا به عنوان برنامه مداخله به كار گرفته شد. گروه آزمايش، برنامه تقويت ظرفيت حافظه كاري سينا را با استفاده از تكاليف فراخناي ساده، طي 20 جلسه دريافت نمودند. ظرفيت حافظه كاري شنيداري و ديداري با استفاده از تكاليف فراخناي عددي شنيداري و ديداري خرده آزمون‌هاي Wechsler و حافظه كاري بروزرساني از طريق آزمون N-back در سه مرحله پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري سنجيده شد. يافته‌ها: تقويت ظرفيت حافظه كاري با استفاده از تكاليف فراخناي ساده، تنها منجر به بهبود ظرفيت حافظه كاري شنيداري گرديد (0/001 > P)، اما بهبود معني‌داري در ظرفيت حافظه كاري ديداري (0/085 = P) و بروزرساني حافظه كاري (0/128 = P) مشاهده نشد. نتيجه‌گيري: برنامه تقويت ظرفيت حافظه كاري با تكاليف فراخناي ساده، تنها منجر به انتقال نزديك در برخي تكاليف مي‌شود، اما در انتقال دور هيچ نتيجه معني‌داري به دست نيامد.

Aim and Background: Due to the central role of working memory in general cognition, in recent years, programs for enhancing working memory capacity are of high interest for researchers from different areas in psychology. The purpose of the present research was to study the effects of enhancing working memory capacity using simple span tasks on near and far transfers in male adolescents with low working memory capacity. Methods and Materials: 30 adolescents from high schools in Damghan City, Iran, who had low working memory capacity were voluntarily chosen and randomly assigned to the experimental and control groups. Participants in the experimental group received training in simple span working memory tasks in 20 sessions. Tasks used for pre- and post-tests and follow-up assessments included the Wechsler numeral auditory and visual working memory span tasks and the N-back working memory updating task. Findings: Working memory training using simple span tasks led to improvement of auditory working memory (P < 0.001); however, it did not improve visual working memory (P = 0.085) nor updating (P = 0.128). Conclusions: This research provided evidence for near transfer in some tasks when simple span tasks are used for training; however, no significant effect was obtained in far transfer tasks.