اثربخشي آموزش تئوري انتخاب بر هوش هيجاني دختران نوجوان

Effectiveness of Choice Theory Training on Adolescent Girls' Emotional Intelligence

زمينه و هدف: نوجواني دوره مهمي از تحول است كه افراد مي‌توانند مهارت‌ها، نگرش‌ها و توانايي‌هايي را كسب كنند كه در بزرگسالي بدان نيازمندند. به نظر مي‌رسد يكي از عواملي كه بتواند در روبرويي با مسائل نوجوانان مؤثر باشد هوش هيجاني است. هدف از انجام اين پژوهش بررسي اثربخشي آموزش تئوري انتخاب بر هوش هيجاني دختران نوجوان بود. مواد و روش‌ها: تحقيق حاضر به لحاظ هدف كاربردي و از منظر روش، نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل دختران نوجوان 13-18 ساله شهر اصفهان بودند. نمونه شامل 32 دختر نوجوان بود كه به شيوه نمونه­ گيري خوشه­ اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند و به ‌طور تصادفي و مساوي در دو گروه كنترل و آزمايش به شيوه تصادفي ساده جايگزين شدند. گروه آزمايش، آموزش تئوري انتخاب را به مدت 8 جلسه­ي 90 دقيقه ­اي به‌صورت هفتگي دريافت كردند. گروه كنترل نيز در فهرست انتظار قرار گرفتند. براي تجزيه‌ و تحليل داده ­ها از پرسشنامه هوش هيجاني بار- آن استفاده شد. تجزيه‌ و تحليل داده ­ها در سطح توصيفي با استفاده از ميانگين و انحراف معيار و در سطح استنباطي با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس انجام شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد آموزش تئوري انتخاب بر هوش هيجاني و مؤلفه‌هاي آن (سازگاري، بين فردي، درون فردي و خلق) تأثير معناداري داشت (0/05p<)؛ اما در مؤلفه كنترل استرس به ‌طور معناداري مؤثر نبوده است (0/05

Aim and Background: Adolescence is an important period of development in which individuals can acquire the skills, attitudes, and abilities they need in adulthood. It seems that one of the factors that can be effective in dealing with adolescent issues is emotional intelligence. This study aims to investigate the effectiveness of Choice Theory training on emotional intelligence in adolescent girls. Methods and Materials: This is a quasi-experimental study with pretest-posttest control group design. The statistical population consists of thirteen-to-eighteen-year-old adolescent girls in the city of Isfahan. The sample consisted of 32 adolescent girls who were selected by multistage cluster sampling and were randomly and equally assigned to control and experimental groups. The experimental group received Choice Theory training in eight ninety-minute sessions. The control group was placed on the wait list. The Emotional Quotient Inventory test was used for data collection purposes and the data were analyzed using the covariance analysis test. Findings: Results showed that Choice Theory training significantly affected Emotional Intelligence and its components (adaptability, intrapersonal, interpersonal, and general mood) (p<.05). However, it was not significantly effective on stress management. Conclusions: According to the findings, it seems that Choice Theory training can be used to increase the emotional intelligence of adolescent girls in schools. Theoretical and practical implementations will be discussed in this research.