عنوان مقاله :
بررسي رابطه سرمايه فرهنگي با ميزان كاربست راهبردهاي مطالعه و يادگيري دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي گرگان
پديد آورندگان :
حيدري گرجي ، خديجه دانشگاه علوم پزشكي گلستان , جباري ، نگين دانشگاه آزاد اسلامي گرگان , كوچكي ، قربان محمد دانشگاه آزاد اسلامي گرگان
كليدواژه :
سرمايه فرهنگي , راهبردهاي مطالعه و يادگيري , نهادينه شده , تجسم يافته , عينيت يافته
چكيده فارسي :
مقدمه و هدف: هدف اين پژوهش، بررسي رابطه بين سرمايه فرهنگي و راهبردهاي مطالعه و يادگيري دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي گرگان است. روش ها: روش تحقيق توصيفي از نوع همبستگي است كه به صورت پيمايشي انجام گرفته است. جامعه تحقيق دانشجويان دختر و پسر سال دوم تا چهارم در رشته هاي پيراپزشكي، بهداشت، پرستاري و مامايي، پزشكي و دندانپزشكي شاغل به تحصيل در دانشگاه علوم پزشكي گرگان به تعداد 765 نفر مي باشد كه 262 نفر از آنان بر اساس جدول كرجسي مورگان به عنوان حجم نمونه و به روش تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. جهت اندازه گيري متغيرهاي تحقيق از دو پرسشنامه راهبردهاي مطالعه و يادگيري وين اشتاين (1987) و پرسشنامه سرمايه فرهنگي استفاده شد. به منظور بررسي وجود ارتباط و نيز ميزان آن بين متغيرها ازآزمون همبستگي و جهت پيش بيني متغير وابسته از طريق متغيرهاي مستقل از رگرسيون چندگانه به كمك نرم افزار SPSS نسخه 16 استفاده گرديد. يافته ها: نتايج نشان دادند كه رابطه معناداري بين سرمايه فرهنگي و راهبردهاي مطالعه و يادگيري وجود دارد، همچنين رابطه معناداري بين سرمايه فرهنگي نهادينه شده و مؤلفه هاي اشتياق و خودنظم دهي وجود دارد، به عبارت ديگر هر چقدر سرمايه نهادينه شده دانشجويان افزايش مي يابد، اشتياق و خودنظم دهي دانشجويان نيز نسبت به بكارگيري راهبردهاي مطالعه و يادگيري افزايش پيدا مي كند، بنابراين دانشجوياني كه كيفيت محيط خانواد ه هايشان از نظر فرهنگي بالاتر است، ميزان كاربست راهبردهاي مطالعه و يادگيري نيز در آنان بيشتر مي باشد. ولي رابطه معناداري بين سرمايه فرهنگي نهادينه شده و مؤلفه مهارت وجود ندارد. بين سرمايه فرهنگي تجسم يافته و هر سه مؤلفه راهبردهاي مطالعه و يادگيري (مهارت، اشتياق و خودنظم دهي) رابطه معنادار وجود دارد . همچنين سرمايه فرهنگي عينيت يافته تنها با مؤلفه اشتياق رابطه مستقيم و معناداري دارد، بدين معني كه هرچه ميزان مصرف كالاي فرهنگي در دانشجويان افزايش مي يابد، ميزان اشتياق دروني دانشجويان در بكارگيري راهبردهاي مطالعه و يادگيري نيز افزايش مي يابد. نتيجه گيري: به طور كلي هر چه زمينه هاي خانوادگي، طبقه اجتماعي، سرمايه گذاري هاي گوناگون و تعهدات نسبت به تعليم و تربيت دانشجويان افزايش مي يابد، ميزان كاربست راهبردهاي مطالعه و يادگيري نيز در آنان افزايش پيدا مي كند.
عنوان نشريه :
راهبردهاي توسعه در آموزش پزشكي
عنوان نشريه :
راهبردهاي توسعه در آموزش پزشكي