بررسي رابطه راهبردهاي فراشناختي خواندن با اضطراب امتحان در دانشجويان بهداشت حرفه‌اي

مقدمه و هدف: امتياز دانش فراشناختي اين است كه يادگيرنده را قادر مي سازد تا لحظه به لحظه از فعاليت يادگيري خود و چگونگي پيشرفت كارش آگاه باشد و هم نقاط قوت و ضعف خودش را تشخيص دهد. در حال حاضر بخش عمده اي از افت تحصيلي فراگيرندگان به اين دليل اتفاق مي افتد كه آنان با روش هاي ناكارآمد به استقبال يادگيري مي روند. هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه راهبردهاي فراشناختي خواندن با اضطراب امتحان دانشجويان هست. روش ها : طرح پژوهش در اين مطالعه از نوع همبستگي بنيادي (كانوني) بود. نمونه پژوهش حاضر 39 دانشجوي رشته بهداشت حرفه اي بودند كه با روش سرشماري با استفاده از فرمول كوكران انتخاب شدند. پرسشنامه راهبردهاي فراشناختي خواندن و پرسشنامه اضطراب امتحان توسط دانشجويان تكميل گرديد. در اين پژوهش براي تحليل داده ها از نرم افزار SPSS 20 و روش آماري همبستگي پيرسون و تحليل كانني استفاده گرديده است. يافته ها: داده ها بيانگر اين بود كه سه مجموعه همبستگي كانوني ابعاد راهبردهاي فراشناختي خواندن با ابعاد اضطراب امتحان به ترتيب (رابطه مجموعه اول 0.57، Pvalue 0.001 رابطه مجموعه دوم 0.43، Pvalue 0.001; و رابطه مجموعه سوم 0.09،Pvalue 0.004) داراي همبستگي معني دار هست. اين نتايج نشان مي دهد دانشجوياني كه از راهبردهاي فراشناختي استفاده مي كنند اضطراب امتحان كمتري را تجربه مي كنند. نتيجه گيري: استفاده از راهبردهاي فراشناختي به وسيله دانشجويان مي تواند بر اضطراب امتحان تأثيرگذار بوده و در خيلي از موارد از اضطراب امتحان جلوگيري كرده و موجب پيشرفت و موفقيت تحصيلي گردد.