بررسي انتخاب سبك‌هاي يادگيري براساس مدل ‌وارك در دانشجويان رشته‌هاي پزشكي

مقدمه: سبك يادگيري VARK شامل سبك هاي ديداري، شنيداري، خواندني و نوشتني و سبك عملكردي يا جنبشي حركتي (با يادگيري از طريق لمس كردن، شنيدن، بوييدن، چشيدن و ديدن) است. هدف از مطالعه حاضر تعيين سبك هاي يادگيري دانشجويان سال اول پزشكي و بررسي ارتباط بين آنها بود. مواد و روش ها: پژوهش حاضر يك مطالعه ي توصيفي مقطعي است كه طي آن 80 نفر از دانشجويان پزشكي دختر دانشگاه علوم پزشكي به روش در دسترس مورد بررسي قرار گرفتند. داده ها با استفاده از پرسشنامه استاندارد سبك هاي يادگيري ديداري/شنيداري/خواندننوشتن/عملكردي (VARK) جمع آوري شده و به كمك نرم افزار 16 SPSSبه روش توصيفي و آناليز واريانس يك طرفه مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و P≤0.05 ملاك معنادار بودن در نظر گرفته شد. يافته ها: در مجموع 47/5% دانشجويان مورد مطالعه فقط از يك سبك يادگيري و مابقي دانشجويان از دو، سه يا چهار سبك يادگيري استفاده مي كردند. سبك غالب يادگيري در نمونه ها به ترتيب عبارت بود از روش هاي يادگيري از طريق شنيداري(62.5%)، خواندننوشتن(61.2%)، جنبشيحركتي(48.8%) و ديداري(33.8%) بود. ارتباط معني داري بين استفاده از سبك خواندننوشتن و معدل ديپلم دانشجو وجود داشت (1.4 - 0.1.95% CI, 0.02 P). همچنين بين تحصيلات پدر و مادر با استفاده دانشجويان از سبك خواندننوشتن ارتباط معني داري وجود داشت (به ترتيب براي پدر و مادرP 0.01، P 0.03). نتيجه گيري: بر اساس آنكه سبك غالب يادگيري در دانشجويان مورد مطالعه به ترتيب شنيداري، خواندننوشتن، جنبشيحركتي و ديداري بود، انتخاب روش تدريس و ياددهي به فراگيران متناسب با سبك يادگيري آنان مي تواند در پيشرفت تحصيلي آنها تأثيرگذار باشد.