كاربست تحليل عاملي تأييدي و رويكرد AHP در ارائه الگوي مدرسه اثربخش

هدف از پژوهش حاضر ارائه الگويي براي مدرسه اثربخش در دوره اول متوسطه بود. روش تحقيق توصيفي پيمايشي مي باشد. جامعه آماري اين تحقيق شامل اساتيد گروه علوم تربيتي، روسا و معاونين آموزش و پرورش، مديران و معاونان آموزشي مدارس، دبيران و اولياء دانش آموزان دوره اول متوسطه با مدرك علوم تربيتي در شمال غرب كشور مي باشند كه نمونه اي به حجم 217 نفر به صورت هدفمند انتخاب شدند. براي گرد آوري داده هاي تحقيق با استفاده از مباني نظري تحقيق، پرسشنامه محقق ساخته اي تهيه گرديد، كه بعد از تأييد روايي صوري و محتوايي آن پايايي پرسشنامه(0.970= alpha) بدست آمد. داده هاي جمع آوري شده از طريق نرم افزارهاي SPSS و AMOS تجزيه و تحليل شدند. نتايج نشان داد كه مدل تحليل عاملي 16 مؤلفه اي مدارس اثربخش بر اساس مؤلفه ها و زير مؤلفه ها باتحليل عاملي مرتبه اول و دوم داراي برازندگي مناسب بوده و در اولويت بندي مؤلفه ها بر اساس تحليل عاملي تأييدي، تصميم گيري با ضريب برآورد شده استاندارد (0.931 ) مؤثرترين، و مؤلفه نظارت و ارزيابي و ارائه بازخورد با ضريب برآورد شده استاندارد (0.603 )كم ترين تأثير را داشتند. در مرحله بعدي پژوهش وزن هر يك از مؤلفه ها و زيرمؤلفه ها توسط تحليل سلسله مراتبي با استفاده از نرم افزار Excel، و ضريب ناسازگاري با استفاده از نرم افزار MATLAB محاسبه شده و الگوي خطي مدارس اثربخش بر حسب ضريب تأثير و ضريب اهميت بدست آمد. نتايج نشان داد كه اولويت بندي مؤلفه ها با اعمال ميزان اهميت آنها تغيير پيدا كرده و در اولويت بندي نهايي، معلم اثربخش(0.148) اولين رتبه و نهفتگي(0.0126) آخرين رتبه را دارا مي باشد.