مقايسه خلاقيت و حافظه دانش‌آموزان دارا و بدون ناتواني يادگيري رياضي

پژوهش حاضر با هدف مقايسه خلاقيت و حافظه دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي انجام شد. طرح پژوهش از نوع علي – مقايسه‌اي است. جامعه آماري شامل دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي مشغول به تحصيل در مدارس منطقه 3 شهر تهران بود. نمونه شامل 30 دانش‌آموز داراي اختلال رياضي و 30 دانش‌آموز عادي ‌شد. براي اندازه‌گيري خلاقيت، از آزمون تفكر خلاق تورنس و براي اندازه‌گيري حافظه بصري از آزمون حافظه بصري كيم كاراد استفاده شد. داده‌ها با استفاده از آزمون تحليل واريانس تحليل گرديد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد، نمرات خلاقيت، حافظه فوري، حافظه كامل و صحت حافظه در دانش‌آموزان داراي اختلال رياضي به طور معناداري (P 0/05) پايين‌تر از دانش‌آموزان عادي است. در حوزه خلاقيت، بيشترين تفاوت در نمرات ابتكار و بسط ذهني و در حوزه حافظه، در نمرات حافظه فوري و كامل ديده شد؛ با اين وجود، ميان دانش‌آموزان دختر و پسر داراي اختلال رياضي، در سيالي و انعطاف‌پذيري، حافظه فوري، حافظه كامل و صحت حافظه اختلاف معناداري ديده نشد. به طور كلي نتايج پژوهش نشان داد كه دانش‌آموزان داراي اختلال رياضي صرف نظر از جنسيت، بدكاركردهايي در خلاقيت و حافظه بصري دارند كه لزوم توان‌بخشي شناختي را براي آنان اجتناب‌ناپذير مي‌كند.