سبك يادگيري دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي سمنان: يك مطالعه مقطعي در سال 1396

زمينه و هدف: برخي مطالعات سبك يادگيري دانشجويان رشته هاي مختلف تحصيلي را به صورت مجزا مورد ارزيابي قرار داده اند. اما، تعداد معدودي به بررسي سبك يادگيري دانشجويان رشته هاي مختلف تحصيلي در دانشگاه هاي علوم پزشكي پرداخته اند. لذا اين مطالعه با هدف تعيين سبك يادگيري دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي سمنان انجام يافته است. روش بررسي: در اين مطالعه توصيفي مقطعي، 228 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي سمنان در سال 1396 به روش نمونه‌گيري خوشه اي انتخاب و مورد بررسي قرار گرفتند. ابزار پژوهش آخرين نسخه پرسشنامه سبك يادگيري Kolb بود. در نهايت داده ها در نرم‌افزار SPSS نسخه 18 با استفاده از آزمون هاي آماري توصيفي و تحليلي (مجذور كاي) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: 54.8% نمونه‌ها مؤنث و 89.5% مجرد بودند. 63.2% معدل بالاتر از 16 داشتند و 52.2% ترم 2 تحصيلي بودند. سبك يادگيري 40.4% دانشجويان جذب‌كننده، 21.9% واگرا، 19.3% انطباق يابنده و 18.4% هم گرا بود. ارتباط معناداري بين سبك يادگيري و رشته تحصيلي (0.014=p) و نيز معدل (0.006=p) مشاهده شد، اما ارتباط معناداري بين سبك يادگيري با جنس، سن، وضعيت تأهل و ترم تحصيلي ديده نشد (0.05 p). نتيجه‌گيري: با توجه به اين كه سبك يادگيري غالب دانشجويان جذب‌كننده بوده است و با توجه به اين نكته كه حرفه‌هاي پزشكي از مشاغل ارتباطي، مردم محور و عملي است، لازم است اساتيد دانشگاه توجه بيش‌تري به سبك يادگيري دانشجويان داشته باشند، و از راهبردهاي مختلف آموزشي براي تقويت و افزايش توانمندي هاي لازم براي اين گروه از فراگيران در محيط هاي آموزشي و باليني استفاده نمايند.