بررسي رابطه راهبردهاي مطالعه و يادگيري با اضطراب امتحان در دانشجويان دانشكده بهداشت دانشگاه علوم پزشكي يزد در سال 1395

زمينه و هدف: اضطراب امتحان مشكل شايعي در ميان دانشجويان و دانش آموزان است. به كار بردن راهبردهاي مطالعه و يادگيري و راهبردهاي مقابله با اضطراب مي تواند باعث پيشرفت و بهبود عملكرد تحصيلي دانشجويان شود. هدف اين پژوهش بررسي راهبردهاي مطالعه و يادگيري و ارتباط آن با اضطراب امتحان در دانشجويان دانشكده بهداشت دانشگاه علوم پزشكي يزد در سال 1395 بود. روش پژوهش: مطالعه حاضر، مطالعه اي تحليلي و از نوع همبستگي است كه در سال 1395 انجام شد و نتايج كاربردي دارد. جامعه هدف اين پژوهش، دانشجويان دانشكده بهداشت دانشگاه علوم پزشكي يزد بودند. ابزار گردآوري داده ها 2 پرسشنامه راهبردهاي مطالعه و يادگيري وين اشتاين و پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون بود. تعداد نمونه لازم به روش طبقه اي تصادفي براي انجام اين پژوهش با در نظر گرفتن سطح اطمينان 95 درصد و توان 80 درصد، 350 نفر محاسبه شد. در نهايت داده ها با استفاده از نرم افزارSPSS 22 و با آزمون ضريب همبستگي پيرسون تحليل شدند. يافته ها: يافته هاي پژوهش نشان داد اضطراب امتحان دانشجويان با راهبردهاي مطالعه و يادگيري و برخي ابعاد آن (اضطراب، نگرش، تمركز، خودآزمايي، انتخاب ايده اصلي، راهبردهاي آزمون) داراي رابطه معنادار بود (P 0.001) . علاوه بر اين بين اضطراب امتحان دانشجويان با بعد هاي پردازش اطلاعات، انگيزش، راهنماي مطالعه و مديريت زمان ارتباط معناداري وجود نداشت (P 0/001). ديگر يافته هاي پژوهش نشان داد بين راهبردهاي مطالعه و يادگيري با اضطراب امتحان برحسب متغيرهاي جمعيت شناختي، همبستگي معكوس و معنادار وجود داشت (P 0.001) . نتيجه گيري: با توجه به نتايج پژوهش، بهبود راهبرد هاي مطالعه و يادگيري دانشجويان مي تواند به عنوان يكي از روش هاي كاهش اضطراب امتحان، مورد توجه قرار گيرد.