تبيين نظري روايت نگاري تاملي و توسعه حرفه اي دانشجو معلمان: ارائه مدل مفهومي مبتني بر «سنتز فرا تفسير»

Theoretical Articulation of Reflective Narrative Writing and Student Teachers Professional Development: Using Meta Interpretation Synthesis to Provid a conceptual model

پژوهش حاضر قصد دارد به تبيين نظري روايت نگاري تاملي به عنوان يك راه كار توسعه حرفه اي در برنامه درسي كارورزي دانشجو معلمان بپردازد. روش: به كار گرفته شده «سنتز فرا تفسير» است. ابتدا، ادبيات مطالعات بيست سال اخير، با روش نظام مند تفسير و نقد شدند تا لنزهاي نظري متنوع و رايج مشخص شود. سپس، مطالعاتي كه در خصوص كليد واژه هاي عنوان مدل نظري ارائه دادند، انتخاب و مولفه هاي آنها تحليل گرديد. نهايتاً، مفاهيم استخراج شده، مطابق با پارادايم هاي معرفتي ديدگاه ها طبقه بندي شدند. يافته ها: اولاً، يافته هاي مفهومي حاصل از مدل هاي نظري در ابعاد قابل ملاحظه اي (حدودا دوازده مفهوم) همديگررا پوشش مي دهند. دوماً، روايت نگاري تاملي و توسعه حرفه اي تركيبي از يادگيري فردي و گروهي در زمينه هاي خصوصي و عمومي است. نتايج: ارائه يك مدل مفهومي و مقايسه آن با نقشه برنامه كارورزي دانشگاه فرهنگيان است.

The article aim is theoretical articulation of reflective narrative writing as a professional development approach in student teachers internship program. As meta interpretation makes conceptual links across previously, unconnected areas of undiscovered public knowledge, This method is used to provide great understanding of realation between reflective narrative writing and professional development. First, last twenty studies literature was interpreted and reviewed systematically, in order to identify variety theoretical lenses. Second, studies that suggest theoretical models on article title key words: »reflective«, »reflective practice«, »reflective narrative writing«, »professional development« were chosen and their findings were analyzed conceptually.third, the excluded concepts were categorized in epistemological paradigms of previous lenses. Findings show that conceptual findings of theoretical models on above issues are blanketed in notable aspects (about eleven concepts). The results show reflective narrative writing as a nonlinear activity has the capacity to creat and improve a complex process such as, student teachers competency. Also, the comparison between alternative model as a norm with reflective internship plan of Farhangiyan university represent observation, theoretical-thecnical, practical, and critical thinking dimensions are regarded, unless reflective observation is neglected. As well as, these acpects are not see as a whole in practice.