ادراك اولياء و مديران از مشاركت والدين در امور مدرسه ( مطالعه اي پديدار شناسانه )

Identify and Extract Parent and Teacher Readings from the Concept of Participation in School Affairs

پژوهش حاضر به مطالعه، درك و تبيين تجربيات اولياء دانش ­آموزان و مديران مدارس از مشاركت والدين در امور مدرسه ­اي فرزندان پرداخته است. اين پژوهش با رويكرد پديدارشناسي توصيفي انجام شده است. به اين منظور 8 مدير و 6 ولي دانش­آموز از مدارس ناحيه­ 1 و 2 شهر همدان به­ شيوه­ هدفمند انتخاب و داده ­ها به روش مصاحبه نيمه ساختار يافته گردآوري شدند. داده ­هاي گردآوري شده به روش استرابرت و كارپنتر (2003) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته­ ها نشان مي­دهد كه در هر دو گروه تعريف يكساني از مشاركت وجود ندارد و افراد به وجوه مشاركت اشاره مي ­كنند. در مورد ساختار، مديران به انجمن اولياء و مربيان به عنوان نهاد رسمي متكي هستند و والدين به ارتباط شخصي با عوامل مدرسه توجه دارند. زمينه ­هاي مشاركت در مدارس متنوع است و عواملي از قبيل انگيزه و بنيه والدين، تعامل مثبت مديران و وجود فرهنگ مشاركتي در سازمان مدرسه مي­ تواند آن را تقويت كند.

The present research aims to study, understand and explain the experiences of parents of students and school administrators from parent participation in school affairs of children. This research is conducted in a descriptive phenomenological approach. For this purpose, 8 managers and 6 students from Hamedan schools were selected by targeted method and data were collected by semi-structured interview. The collected data were analyzed by Straubert and Carpenter (2003). Findings show that in both groups there is no identical definition of participation and people refer to the funds of participation. In the structure, administrators rely on parent associations and coaches as formal institutions and parents focus on personal relationships with school agents. The fields of participation in schools are diverse and factors such as the motivation and parenting of parents, the positive interaction of managers and the existence of a participatory culture in the school organization can strengthen it.