تأثير شرايط سازماني مدرسه، ادراك رهبري و انگيزش معلمان بر بهبود فعاليت تدريس با ميانجي‌گري توسعة حرفه‌اي معلمان ابتدائي

Effect of School Organizational Conditions, Leadership Perception and Teacher Motivation on Improving Teaching Activity through the Mediation of Professional Development of Elementary Teachers

تدريس، يكي از اساسي‌ترين وظايف معلمان در نظام‌هاي آموزشي است. بهبود فعاليت تدريس ازجمله دغدغه‌هاي امروز آموزش‌و‌پرورش است كه اين امر نيازمند مطالعة عوامل و متغيرهاي تأثيرگذار بر بهبود فعاليت تدريس است. در اين زمينه، اين تحقيق با هدف بررسي تأثير شرايط سازماني مدرسه، ادراك رهبري و انگيزش معلمان بر بهبود فعاليت تدريس با ميانجي‌گري توسعة حرفه‌اي معلمان انجام شد. روش پژوهش، كاربردي و از نوع همبستگي بود. جامعة آماري شامل تمام معلمان ابتدائي استان آذربايجان غربي بود كه با فرمول كوكران و روش خوشه‌اي چندمرحله‌‌اي، 376 نفر براي نمونه انتخاب شد. ابزارهاي سنجش شامل پرسشنامه‌هاي استاندارد بود كه روايي و پايايي آنها تأييد شد. داده‌هاي تحقيق با استفاده از تكنيك مدل‌سازي معادلات ساختاري با نرم‌افزار SPSSو PLS تجزيه و تحليل شد. يافته‌ها نشان داد اثر مستقيم توسعة حرفه‌اي و انگيزش معلم بر تدريس معنادار است. اثر مستقيم ادراك رهبري و شرايط سازماني مدرسه بر تدريس معنادار نيست. اثر غيرمستقيم انگيزش معلم، ادراك رهبري و شرايط سازماني مدرسه با ميانجي‌گري توسعة حرفه‌اي بر ‌تدريس معنادار است. براساس يافته‌هاي تحقيق مي‌توان نتيجه گرفت به‌منظور بهبود تدريس در مدارس مي‌توان با ايجاد انگيزش، سبك رهبري مناسب و بهبود شرايط سازماني مدرسه هرچه بيشتر در توسعة حرفه‌اي معلمان كوشا بود تا بتوان فعاليت تدريس را در مدارس بهبود بخشيد.

In educational systems, one of the most important tasks of teachers is teaching. Improvement of teaching activity is one of the concerns of education today which requires studying factors and variables that influence teaching improvement. In this regards, the purpose of this study was to investigate the effect of school organizational conditions, leadership perception and teacher motivation on improving teacher activity with mediating role of teacher professional development. Research method was descriptive-correlative. The statistical population consisted of all elementary teachers in West Azerbaijan, with Cochran formula and multistage cluster sampling method, 376 persons were choosen as sample. Measurement Tools included standard questionnaires whose validity and reliability were confirmed. Data was analyzed using structural equation modeling technique with SPSS and Pls software. Findings showed that the direct effect of teacher development and teacher motivation on teaching were significant. The direct effect of leadership perception and school organizational conditions on teaching were not significant. The indirect effect of teacher motivation, leadership perception and school organizational conditions mediated by professional development on teaching is significant. Based on the findings of the study, it can be concluded that in order to improve teaching in the school, we can work more motivated, appropriate leadership style and improve the organizational conditions of the school in developing teachers' skills in order to improve the teaching activity in schools.