روابط ساختاري تفكر انتقادي و خلاقيت با انگيزه پيشرفت: نقش ميانجي خود كنترلي

The Structural RelatioAchievement Motivation:nships between Critical Thinking and Creativity with

هدف: هدف اين پژوهش، بررسي روابط ساختاري تفكر انتقادي و خلاقيت با انگيزه پيشرفت با نقش ميانجي خودكنترلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي سمنان بوده است. روش: پژوهش حاضر با توجه به هدف، كاربردي و با توجه به نحوه گردآوري داده ها از نوع تحقيقات توصيفي - همبستگي محسوب مي شود. جامعه آماري شامل تمام دانشجويان كارشناسي دانشگاه علوم پزشكي سمنان مي باشد. شركت كنندگان 201 نفر از دانشجويان كارشناسي (141 نفر دانشجو زن، 60 نفر دانشجو مرد) بودند كه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. همه آنها مقياس هاي تفكر انتقادي، خلاقيت، خود كنترلي و انگيزه پيشرفت را تكميل كردند. داده ها با مدل تحليل مسير با استفاده از نرم افزار LISREL تحليل شدند. يافته ها: يافته ها نشان داد كه تفكر انتقادي بر انگيزه پيشرفت دانشجويان اثر مستقيم دارد اما با ميانجي گري خود كنترلي اثر غير مستقيمي بر انگيزه پيشرفت دانشجويان ندارد. خلاقيت داراي اثر مستقيم، مثبت و معناداري بر انگيزه پيشرفت دانشجويان است. همچنين با ميانجي گري خودكنترلي اثر غير مستقم، مثبت و معناداري بر انگيزه پيشرفت دانشجويان ايفا مي كند. نتيجه گيري: خلاقيت به صورت مستقيم و هم با واسطه خود كنترلي مي تواند انگيزه پيشرفت دانشجويان را تحت تأثير قرار دهد.

Abstract Aim: the goal of this study has been investigation of the structural relationships between critical thinking and creativity with achievement motivation with mediating role of self-control of students of Semnan University of Medical Sciences. Method: present study, from the viewpoint of purpose is practical and from the viewpoint of data collection method, is a type of descriptivecorrelative studies. Statistical population includes all the B.A students of Semnan University of Medical Sciences. Participants were 201 B.A students (141 female students and 60 male students) who were selected by stratified sampling method. All of them completed the scales of critical thinking, creativity, and self-control and achievement motivation. The data was analyzed with path analysis model by LISREL software. Results: The results (findings) indicated that critical thinking has a direct effect on students' achievement motivation but with mediation of self-control hasn't an indirect effect on students' achievement motivation. Creativity has a direct, positive and significant effect on students' achievement motivation. Also, with mediation of self-control, has an indirect, positive and significant effect on students' achievement motivation. Conclusion: creativity directly and with mediation of self-control can influence students' achievement motivation.