تاثير آموزش مبتني بر يادگيري سيار بر خود كارآمدي، خود كنترلي، خود تنظيمي و عملكرد تحصيلي دانش آموزان

The effect of mobile learning-based education on self-efficacy, self-control, self-regulation, and academic performance students

پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير آموزش مبتني بر يادگيري سيار بر خود كارآمدي، خود كنترلي، خود تنظيمي و عملكرد تحصيلي دانش آموزان با روش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون و گروه‌هاي آزمايش و كنترل انجام شد. جامعه آماري، متشكل از كليه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم در ناحيه 1 آموزش و پرورش شهر ساري به تعداد 855 نفر بوده كه تعداد 47 نفر از دانش آموزان به روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي به عنوان نمونه انتخاب شدند. براي آزمودني هاي گروه آزمايش، آموزش مبتني بر يادگيري سيار،اجرا شد. ابزار اندازه گيري در پيش آزمون و پس آزمون پرسش‌نامه‌هاي خودكارآمدي شرر و مادوكس (1982)، خودكنترلي تاجني و همكاران (2004)، پينتريچ و دي گروت (1990) و عملكرد تحصيلي فام و تيلور (1999) بود. روش تجزيه و تحليل داده ها استفاده از آزمون تحليل كواريانس (ANCOVA) بود. يافته ها نشان داد آموزش مبتني بر يادگيري سيار بر خود كارآمدي، خود كنترلي، خود تنظيمي و عملكرد تحصيلي دانش آموزان تأثير دارد.

The learning approach at any time and any place that is used to promote e-learning and as a model of e-learning refers to the acquisition of knowledge, attitude and skills using mobile technologies. The purpose of this study was to investigate the effect of mobile learning based education on students' self-efficacy, self-control, self-regulation, and academic performance. This research was a quasi-experimental study with pretest and posttest design and experimental and control groups. The statistical population consisted of all 855 female secondary school students in District 1 of Sari city. 47 students were selected by multistage cluster sampling method. Experimental learning-based learning was administered to the experimental group. Pre-test and post-test questionnaires were self-efficacy questionnaires of Scherrer and Maddox (1982), Tajani et al. (2004), Pintrich & DeGrott (1990) and Fam & Taylor (1999). Data were analyzed using ANCOVA test. The findings showed that mobile learning-based education had an effect on students' self-efficacy, self-control, self-regulation, and academic performance.