تاثير آموزش محتوي درس زبان انگليسي عمومي با استفاده از وب‌كوئست بر يادگيري و يادداري دانشجويان

The Effect of Teaching General English Course Content Using WebQuest on Students’ Learning and Retention

هدف از انجام اين پژوهش بررسي تاثير استفاده از وب‌كوئست بعنوان ابزاري فناورانه بر ياددگيري و يادداري مطالب درسي زبان انگليسي عمومي در محيط دانشگاهي است. اين پژوهش از نظر هدف، كاربردي و از لحاظ روش شبه آزمايشي است. از كل جامعه آماري دانشجويان كه تعداد 133 دانشجوي دختر مقطع كارشناسي دانشگاه الزهرا در درس زبان عمومي بود با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي ساده، دو كلاس 25 نفره يكي به عنوان گروه كنترل و ديگري به عنوان گروه آزمايش در نظر گرفته شد و ميزان يادگيري و يادداري مطالب درسي با يك پيش آزمون و دو پس آزمون مورد بررسي قرار گرفت. گروه آزمايش با استفاده از يك وب‌كوئست مورد آموزش قرار گرفت و گروه كنترل به روش سنتي مطالب درس زبان عمومي را فرا گرفت. پس از دو ماه، آزموني محقق ساخته جهت سنجش يادگيري و پس از يك ماه،‌ همان آزمون مجدد بعنوان سنجش يادداري به دانشجويان داده شد. داده ها نشان داد بين نتايج هر دو آزمون يادگيري و يادداري دانشجويان در مقايسه با گروه سنتي تفاوت معني داري وجود دارد و مي‌توان نتيجه گرفت استفاده از اين فناوري در آموزش درس زبان عمومي موثر بوده است.

The aim of this study was to investigate the effect of WebQuest, as one of the new technological tools in teaching various sciences, including foreign languages, on learning and teaching general English language in the university environment. The study is applied in terms of purpose and quasi-experimental in terms of method. From the total statistical population of students, which was 133 undergraduate female students of Alzahra University in the general language course, using simple random sampling method, two classes of 25 people, one as a control group and the other as a experimental group, were selected and the amount of learning and retention were examined with one pre-test and two post-tests. The experimental group was trained using a WebQuest, and the control group learned course content using traditional method. After two months, a researcher-made test was given to measure learning, and after a month, the same test was given to students for retention. The data showed a significant difference between the results of both students' learning and retention compared to the traditional group, and it can be concluded that the use of this technology is effective in teaching and learning.