بررسي مقايسه اي اثربخشي روش هاي تدريس بديعه پردازي و حل مسئله بر خلاقيت و رضايت دانش آموزان ششم دبستان از تدريس در درس مطالعات اجتماعي

Comparative Study of teaching methods and problem focused coping Synectic on creativity and satisfaction from teaching sixth grade students in social studies

اين پژوهش با هدف بررسي مقايسه اي اثربخشي روش هاي تدريس بديعه پردازي و حل مسئله بر خلاقيت و رضايت دانش آموزان ششم دبستان از تدريس در درس مطالعات اجتماعي انجام گرفت. روش پژوهش در اين پژوهش از روش نيمه آزمايشي با دو گروه تدريس متفاوت استفاده شد. طرح مورد نظر در مورد 3 درس مطالعات اجتماعي پايه ي ششم در 12 جلسه براي هرگروه اجرا شده است. جامعه ي آماري شامل مدارس دوره ي دوم ابتدايي ناحيه 2 شهركرد در نيمسال اول سال تحصيلي 95-1394 بوده است. جامعه ي مورد نظر شامل 8 مدرسه بود كه با روش نمونه گيري خوشه اييك مدرسه انتخاب و دو كلاس ششم آن بصورت تصادفي به دو روش تدريس بديعه پردازي و حل مسئله مورد آموزش قرار گرفتند. براي جمع آوري داده هاي مربوط به خلاقيت از فرم الف پرسشنامه تورنس و براي رضايت دانش آموزان از تدريس، از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. تحليل داده هاي پژوهش با استفاده از تحليل كواريانس چند متغيري و تحليل كواريانس تك متغيري با نرم افزار SPSS صورت گرفت. يافته ها داده هاي اين پژوهش نشان دادكه روش تدريس بديعه پردازي با سطح 95/ 0 اطمينان از روش تدريس حل مسئله در در بهبود خلاقيت دانش آموزان موثرتر بوده است. همچنين روش بديعه پردازي با سطح اطمينان 0/95 از روش تدريس حل مسئله در افزايش رضايت دانش آموزان از تدريس موثرتر بود. نتيجه گيري روش تدريس بديعه پردازي به دليل ساختار بهتري كه براي تدريس درس مطالعات اجتماعي دارد تاثير بيشتري در بهبود خلاقيت و رضايت از تدريس در بين دانش آموزان داشته است.

Background because the creativity and satisfaction of teaching by students in classrooms is important is teaching methods that enhance these two variables must be considered. Objective This study aimed to compare the effectiveness of teaching methods Synectics and problem solving on creativity and satisfaction from teaching of sixth grade students in social studies lessons. Research method In this research used of quasi-experimental study with two different groups of teaching. This design applied about 3 lessons of social studies Sixth grade in 12 for each group. The population includes two elementary schools in District 2 Shahrekord in the first semester of academic year 1394-95. Target population included 8 school that with cluster sampling method selected one school and two classes were instructed with two teaching method of Synectic and problem solving. For collection of data used relevant to creativity from Torrance A questionnaire and for student satisfaction of teaching from made researcher questionnaire. The study data MANCOVA and ANCOVA analysis with using by SPSS software. Results The data showed that teaching method of synectic with 95/0 ensure was more affective than the teaching method of problem solving in improving students' creativity .Also synectic teaching method with 95/0 ensure was more affective than the teaching method of problem solving in improving students' satisfaction of teaching. Conclusion teaching method of Synectic because has better structure for teaching of social studies more affective than teaching method of problem solving.