رابطه رضايت شغلي با بكارگيري راهبردهاي آموزشي و انضباطي معلمان

Relationship job satisfaction with using instructional and disciplinary strategies by teachers

هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه رضايت شغلي با بكارگيري راهبردهاي آموزشي و انضباطي معلمان است. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي مي باشد. جامعه اين پژوهش معلمان دوره ابتدايي،دوره اول و دوم متوسطه شهرستان چايپاره در استان آذربايجان غربي بود كه از اين تعداد201معلم(117نفرمرد و 84نفر زن) به روش نمونه گيري طبقه اي انتخاب شدند.براي گردآوري داده ها از رضايت شغلي مينه سوتا(MSQ)(1951)، پرسش نامه هاي راهبردهاي آموزشي عظيم پور(1393) و راهبردهاي انضباطي عظيم پور(1393) استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده ها، از روش هاي آمار استنباطي همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه گام به گام استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد رابطه مثبت و تقريبا بالايي بين رضايت شغلي دروني با متغيرهاي راهبردهاي آموزشي و انضباطي معلمان وجود دارد و رابطه رضايت شغلي بيروني با متغير راهبردهاي آموزشي غيرمعنادار و با متغير راهبردهاي انضباطي رابطه ي كمي دارد. همچنين نتايج نشان داد براساس انواع رضايت شغلي معلمان مي توان بكارگيري راهبردهاي آموزشي و انضباطي را پيش بيني كرد.

The aim of this study is Reviews Relationship job satisfaction with using instructional and disciplinary strategies by Teachers. The research method is descriptive correlational. This research society was primary school teachers, secondary first round teachers and secondary school teachers in Chaypareh city the West Azerbaijan province Out of which were selected 201 teacher (117 man and 84 woman) via stratified random sampling. For data collection was used from the Minnesota Job Satisfaction (MSQ) (1951), questionnaires instructional strategies Azimpoor(1393) and disciplinary strategies azimpoor (1393). For data analysis were used descriptive and inferential statistical methods including Pearson correlation and multiple regression step by step. The results showed there is almost high relationship positive between internal job satisfaction and the teachers instructional and disciplinary strategies variables, and the relationship between extrinsic job satisfaction variable educational strategies was not significant and has little relationship with the variable disciplinary strategies. The results also indicated that job satisfaction can to predict use of a variety of disciplinary strategies by teachers.