مقايسه كاركردهاي اجرايي بازداري، به‌روزرساني و انتقال در دانش آموزان مبتلا به اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي و دانش آموزان مبتلا به اختلال كندگامي شناختي (SCT)

پژوهش حاضر با هدف مقايسه‌ي مقايسه كاركردهاي اجرايي بازداري، به‌روزرساني و انتقال در دانش آموزان مبتلا به اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي (ADHD) و دانش آموزان مبتلا به اختلال كندگامي شناختي (SCT) انجام گرفت. اين پژوهش به‌صورت علي مقايسه‌اي صورت پذيرفت. شركت‌كنندگان در اين پژوهش 60 نفر (30 نفر ADHD و 30 نفر SCT) از كودكان پسر مقطع ابتدايي شهرستان تبريز در سال تحصيلي 1398-1399 بودند كه به شيوه غربالگري و با استفاده از مقياس درجه‌بندي رفتار كودكان (SNAPIV) و مقياس SCT به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. سپس هر گروه تحت 3 آزمون استروپ، آزمون نگه‌داري رد و آزمون جمع و تفريق قرار گرفت. در تحليل داده‌ها از تحليل واريانس چند متغيره و تحليل واريانس تك متغيره استفاده شد. نتايج تحليل واريانس چند متغيره نشان داد دانش آموزان مبتلا به ADHD و SCT در تركيب خطي كاركردهاي اجرايي (بازداري، به‌روزرساني و انتقال) تفاوت معنادار دارند. همچنين نتايج تحليل واريانس تك متغيره و مقايسه ميانگين‌هاي دو گروه نشان داد دانش آموزان مبتلا به SCT در به‌روزرساني و تغيير (انتقال) و دانش آموزان مبتلا به ADHD در بازداري مشكل‌دارند. با توجه به يافته‌هاي پژوهش چنين به نظر مي‌رسد كه اختلال SCT با فعاليت غيرطبيعي نواحي ارتباطي خلفي كه مسئول تغيير و انتقال توجه و به‌روزرساني مي‌باشند در ارتباط است درحالي‌كه اختلال ADHD بيشتر با فعاليت غيرطبيعي نواحي ارتباطي آهيانه اي پيشاني كه مسئول بازداري مي‌باشند مرتبط است.