بررسي ارتباط جو رواني- اجتماعي كلاس با پيشرفت تحصيلي از ديدگاه دانشجويان و استادان

زمينه و هدف: جو رواني اجتماعي مفهومي كلي براي توصيف، توضيح و تبيين ويژگي‌هاي خاص يك كلاس درس است و تأثيرات معني‌داري بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان دارد. اين مطالعه براي اولين بار در ايران به منظور بررسي ارتباط جو رواني اجتماعي كلاس با پيشرفت تحصيلي دانشجويان از ديدگاه استادان و دانشجويان مقطع دكتري حرفه‌اي دانشگاه علوم پزشكي كرمان صورت گرفت. روش كار: پژوهش حاضر از نوع سرشماري و با استفاده از پرسش‌نامه جو رواني اجتماعي كلاس بر روي 222 نفر از دانشجويان رشته‌هاي پزشكي، دندان‌پزشكي و داروسازي و 21 نفر از استادان آن‌ها در سال 1393 در دانشگاه علوم پزشكي كرمان انجام شد. اطلاعات در پايان ترم دوم همراه با دريافت كارنامه تحصيلي دانشجويان جمع‌آوري گرديد. نرم‌افزار آماري SPSS و آزمون‌هاي Independent t، Paired t و ANOVA و شاخص‌هاي مركزي و پراكندگي و همبستگي Pearson جهت تجزيه و تحليل داده‌ها مورد استفاده قرار گرفت. يافته‌ها: مقايسه نمره انتظار (77/4 ± 80/31) و ادراك (60/4 ± 20/29) استادان از جو كلاس، نشان دهنده اختلاف معني‌داري بود (050/0 P). با استفاده از آزمون ANOVA، سطح انتظار استادان بيشتر از ادراك مشاهده شد. مقايسه نمره انتظار (37/4 ± 03/29) و ادراك (10/5 ± 433/24) دانشجويان از جو كلاس نيز نشان دهنده وجود اختلاف معني‌دار و سطح بيشتر انتظار از ادراك بود (001/0 P). بين معدل دانشجويان فقط با نمره ادراك همبستگي منفي (معكوس) و ضعيفي مشاهده شد (042/0 = P). نتيجه‌گيري: بين سطح ادراك و انتظار استادان و دانشجويان از جو رواني اجتماعي كلاس اختلاف معني‌داري وجود دارد. مي‌توان با شناسايي و توسعه مدل‌هاي مفهومي به ويژه تدوين و توسعه يك مدل تجربي از عملكرد تحصيلي بر پايه ويژگي‌هاي شناختي، به بهبود جو رواني اجتماعي كلاس درس و در نهايت پيشرفت تحصيلي دانشجويان كمك كرد.