مقايسه تأثير آموزش حضوري و غير حضوري مهارت‌هاي مطالعه بر راهبردهاي مطالعه و رضايتمندي دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه علوم پزشكي كرمان

زمينه و هدف: عدم رعايت اصول مطالعه موجب پايين آمدن سطح كارايي، تضعيف روحيه، كاهش اعتماد به نفس، خستگي و دل زدگي مي شود. مطالعه مؤثر مانند هر كار ديگري نياز به يادگيري مهارت هاي ويژه اي دارد. با توجه به اهميت شناخت تأثير مداخلات آموزشي بر عملكرد دانشجويان، مطالعه حاضر با هدف مقايسه تأثير آموزش حضوري و غير حضوري مهارت هاي مطالعه بر راهبردهاي مطالعه و رضايتمندي دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه علوم پزشكي كرمان انجام شد. روش كار: اين پژوهش از نوع مداخله اي بود كه بر روي 80 نفر از دانشجويان مقطع كارشناسي جديدالورود سال 1392 دانشگاه علوم پزشكي كرمان انجام شد. اطلاعات در دو نوبت قبل و بعد از آموزش با استفاده از پرسش نامه جمع آوري گرديد. داده ها با استفاده از آزمون هاي Independent t و Paired t در نرم افزار SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. اطلاعات به صورت جداول توصيفي و شاخص هاي مركزي و پراكندگي بيان گرديد. يافته ها: بين ميانگين نمرات مهارت مطالعه و رضايتمندي در هر دو گروه الكترونيك (غير حضوري) و كارگاهي (حضوري) بعد از آموزش، تفاوت آماري معني داري وجود داشت (001/0 P) و گروه الكترونيك نمرات بهتري نسبت به گروه كارگاهي كسب كردند. همچنين، زيرحيطه هاي مطالعه بعد از انجام مداخله آموزشي در گروه الكترونيك نسبت به گروه كارگاهي به طور معني داري افزايش يافت (001/0 P). نتيجه گيري: اگرچه هر دو نوع آموزش موجب ارتقاي مهارت هاي يادگيري فراگيران مي شود، اما نتايج مطالعه بيان كننده تأثير بيشتر و معني دار آموزش الكترونيك در ارتقاي راهبردهاي مطالعه دانشجويان بود. همچنين، نتايج نشان داد كه شركت در دوره آموزش مهارت هاي مطالعه و يادگيري، بر رضايتمندي دانشجويان تأثير مثبتي دارد. بنابراين توصيه مي شود، با توجه به گرايش دانشجويان به ابزارها و تسهيلات الكترونيكي، آموزش الكترونيك به صورت تلفيقي در آموزش و آماده سازي دانشجويان جديدالورود براي دانشگاه استفاده شود.