اعتباريابي ابزار سنجش هويت معلمي پزشكان مبتني بر رويكرد حداقل مربعات جزيي (PLS)

زمينه و هدف: توسعه هويت معلمي پزشكان در تدريس دانشجويان، منجر به تربيت پزشكان كارامد و شكل دهي توانمندي ها و ديدگاه هاي مثبت به دانشجويان در امر مراقبت و درمان مطلوب مي شود. پژوهش حاضر با هدف بررسي ساختار عاملي، پايايي و روايي ابزار سنجش هويت معلمي پزشكان انجام شد. روش كار: اين مطالعه توصيفي از نوع همبستگي بود كه در آن با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي، 156 نفر از استادان 10 دانشكده پزشكي انتخاب شدند و به پرسش نامه الكترونيكي پاسخ دادند. الگوريتم تحليل داده ها به روش حداقل مربعات جزيي (Partial Least Squares يا PLS) كه شامل بررسي مدل هاي اندازه گيري (ضريب Cronbach cent;s alha، ضرايب بار عاملي، پايايي مركب، روايي همگرا و واگرا) و برازش مدل ساختاري (معني داري ضرايب مسير و ضريب تعيين، پيش بيني مدل و شاخص نيكوي برازش) بود، جهت ارزيابي 9 مؤلفه ابزار هويت معلمي پزشكان مورد استفاده قرار گرفت. يافته ها: برازش هر دو بخش الگوريتم داده ها و يافته هاي به دست آمده تحليل عاملي تأييدي از ساختار سلسله مراتبي مؤلفه ها نشان دهنده مطلوبيت و قابل قبول بودن ساختار مكنون در سطح شاخص ها و مؤلفه ها بود. نتيجه گيري: با توجه به نتايج پژوهش حاضر، مي توان گفت كه نسخه فارسي ابزار سنجش هويت معلمي پزشكان در جامعه استادان پزشكي كشور، پايايي و روايي سازه خوبي دارد و مي توان از آن براي سنجش و شناسايي نقاط قوت و ضعف هويت معلمي پزشكان و رشد و توسعه آموزش پزشكي بهره گرفت.