عوامل تعيين كننده عزت نفس دانشجويان علوم بهداشتي: تبيين نقش يادگيري مادام‌العمر و سبك يادگيري

زمينه و هدف: عزت نفس دانشجويان يكي از عوامل اساسي در عملكرد تحصيلي آن ها محسوب مي گردد و شناخت مؤلفه هاي تأثيرگذار بر اين عامل، مي تواند كمك شاياني به تقويت آن نمايد. هدف از انجام مطالعه حاضر، ارزيابي نقش عواملي مانند متغيرهاي دموگرافيك و تحصيلي، تمايل به يادگيري مادام العمر و سبك يادگيري در بيان عزت نفس دانشجويان علوم بهداشتي بود. روش كار: در اين مطالعه، 209 دانشجوي دانشكده بهداشت دانشگاه علوم پزشكي بقيه اله (عج) تهران، با استفاده از روش نمونه گيري طبقه اي متناسب، براي شركت در مطالعه انتخاب شدند. ابزارهاي جمع آوري داده ها شامل پرسش نامه اطلاعات دموگرافيك و تحصيلي، مقياس عزت نفس Rosenberg، فهرست سبك يادگيري Kolb و پرسش نامه يادگيري مادام العمر Jefferson بود. داده ها با استفاده از آزمون هاي آماري Independent t، آناليز واريانس يك طرفه، همبستگي Pearson و آناليز رگرسيون چندگانه در نرم افزار SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: ميانگين سني شركت كنندگان مطالعه 7/26 سال (با انحراف معيار 4/8) بود و اكثر آن ها (94 درصد) مذكر بودند. در تحليل هاي دو متغيره عواملي مثل جنسيت، ميزان مطالعه در طول روز، برخي از ابعاد سبك يادگيري و همچنين، سازه هاي يادگيري مادام العمر ارتباط معني داري را با عزت نفس نشان داد. در آناليز چند متغيره با استفاده از روش رگرسيون، مواردي همچون جنسيت، ميزان مطالعه، مفهوم سازي انتزاعي از ابعاد سبك يادگيري و باورهاي انگيزش به يادگيري از سازه هاي يادگيري مادام العمر توانست عزت نفس دانشجويان را پيش بيني نمايد. حدود 38 درصد از واريانس عزت نفس توسط متغيرهاي لحاظ شده در مدل رگرسيون بيان گرديد. نتيجه گيري: با توجه به اين كه متغيرهايي مانند جنسيت و ميزان مطالعه روزانه و همچنين، برخي از ابعاد تشكيل دهنده سبك يادگيري و تمايل به يادگيري مادام العمر ممكن است با عزت نفس دانشجويان در ارتباط باشد؛ بنابراين، بايد براي تقويت عزت نفس دانشجويان در راستاي بهبود عملكرد تحصيلي آن ها، برنامه ريزي لازم با توجه به عوامل مؤثر بر عزت نفس و شناخت هرچه بيشتر آن ها در قالب مطالعات آينده مد نظر قرار گيرد.