نقش پيش‌بيني كنندگي انگيزش‌- پيشرفت، سرمايه‌ روانشناختي و فعاليت‌ بدني در كيفيت ‌زندگي ‌كاري معلمان مدارس استثنايي استان مركزي در سال 1397

مقدمه و اهداف انگيزش‌پيشرفت، سرمايه ‌روانشناختي و فعاليت‌ بدني از جمله سازه‌هاي مهم در تمامي عرصه‌هاي زندگي به خصوص كيفيت ‌زندگي ‌كاري كاركنان براي كسب عملكرد بهتر در محيط‌ كاري است. در اين راستا كيفيت ‌زندگي‌ كاري معلمان مدارس استثنايي به عنوان موضوع مهم مطرح مي‌باشد. هدف از اجراي پژوهش حاضر، بررسي نقش پيش‌بيني ‌كنندگي انگيزش‌پيشرفت، سرمايه ‌روانشناختي و فعاليت ‌بدني در كيفيت ‌زندگي ‌كاري معلمان مدارس استثنايي استان مركزي در سال 1397 بود. مواد و روش ها پژوهش حاضر يك مطالعه توصيفي از نوع همبستگي است كه جامعه‌آماري آن تمامي معلمان شاغل (400 نفر) در مدارس استثنايي استان مركزي در سال تحصيلي 98-1397 بود كه با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي ساده، تعداد 196 نفر به عنوان نمونه انتخاب گرديد. ابزارهاي گردآوري اطلاعات عبارت بودند از پرسش نامه‌هاي انگيزش‌پيشرفت هرمانز، سرمايه ‌روانشناختي لوتانز، فعاليت ‌بدني بك و كيفيت‌ زندگي‌ كاري والتون. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون خطي چندگانه با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 19 استفاده شد. يافته ها نتايج همبستگي پيرسون نشان داد كه سرمايه ‌روانشناختي (r=0.79, p=0.001)، انگيزش‌پيشرفت (r=0.63, p=0.001), و فعاليت‌ بدني (0.001=p، 0.51=r) با كيفيت ‌زندگي ‌كاري معلمان مدارس استثنايي رابطه مثبت معنا‌دار دارد. همچنين سرمايه ‌روانشناختي (0.56=B)، انگيزشپيشرفت (0.27=B) و فعاليت بدني (0.20B=) به ترتيب مي‌تواند تغييرات مربوط به كيفيت‌ زندگي ‌كاري را در معلمان مدارس استثنايي به صورت معنا‌داري پيش‌بيني كند و 71 درصد از واريانس كيفيت ‌زندگي‌ كاري توسط اين متغير‌ها تبيين مي‌شود. نتيجه گيري مي‌توان نتيجه‌گيري كرد سرمايه ‌روانشناختي، انگيزش‌پيشرفت و فعاليت‌ بدني نقش تعيين‌كننده‌اي در كيفيت ‌زندگي ‌كاري معلمان مدارس استثنايي دارند.