كيفي سازي آموزشهاي تخصصي علوم و فنون دريايي ( مطالعه موردي: روشهاي ياددهي)

براي تدوين يك نظام آموزشي مناسب مي بايست هركدام از عناصر آموزش را جداگانه مورد بررسي وتأثير آن را بر ارتقاء سطح كيفي آموزش هاي تخصصي سنجيده و بهترين روش هاي آموزشي را ارائه نمود. يكي از اين مولفه هاي تاثيرگذار، روش هاي ياددهي (روش هاي تدريس) بوده كه يكي ازمهمترين عوامل ارتقاء سطح كيفي آموزش هاي تخصصي محسوب مي گردد.اين تحقيق ازنوع كاربردي و توصيفي تحليلي و با استفاده از روش ميداني و جامعه آماري شامل353 نفر با حجم نمونه تعداد129 نفر به روش تصادفي طبقه اي متناسب با حجم جامعه، از بين كليه فرماندهان پاسگاه ها، پايگاه ها و ناوگروه هاي شناوري ، اساتيد و فراگيران انتخاب گرديده است ابزارگردآوري اطلاعات؛ پرسشنامه‌ي40 سؤالي كه توسط محقق صورت گرفته است، بامقياس پنج گزينه اي ليكرت بوده كه پس ازتأييد روايي محتوايي آن با نظرمتخصصان،پايايي آن بااستفاده ازضريب آلفاي كرانباخ0/98 محاسبه شده و تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از آزمون ضريب همبستگي پيرسون، و نرم افزار SPSS انجام شد. يافته هاي آماري اين پژوهش نشان مي دهد. الف: روش هاي تدريسي كه درحال حاضرتوسط اساتيد دروضعيت موجود مورد استفاده قرارگرفته وصحت آن نيز به صورت معني داري توسط داده ها موردارزيابي قرارگرفته عبارتند از:1-روش تدريس سخنراني2- روش تدريس پرسش وپاسخ 3- روش تدريس حفظ وتكرار4- روش تدريس حل مسئله 5- روش تدريس مختلط (چند حسي)ب: روش هاي تدريسي كه دروضعيت مطلوب مورد نياز بوده ومي تواند باعث ارتقاء سطح كيفي آموزش هاي تخصصي دريايي شود عبارتند از: 1-روش تدريس كارگاهي 2- روش تدريس آزمايشي 3- روش تدريس مختلط(چند حسي) 4- روش تدريس تجربه علمي 5- روش تدريس گردش علمي6- روش تدريس نمايشي7- روش تدريس مشاهده 8- روش تدريس حل مسئله 9- روش تدريس حفظ وتكرار 10- روش تدريس پرسش وپاسخ. باتوجه به تجزيه وتحليل مولفه هادردوسطح وضعيت موجود ووضعيت مطلوبنتايج نشان داد، كه براي ارتقاءسطح كيفي آموزش هاي تخصصي دريايي ،( بافراهم آوردن زيرساخت هاي لازم مانند مكان ،منابع ،زمان و..) مربيان مي بايست با استفاده بيشتراز روش هاي تدريس كارگاهي، آزمايشي، عملي، نمايشي، تجربي و مشاهده اي برابر سرفصل ها و برنامه هاي تفصيلي كه قابليت ارتقاء سطح كيفي آموزش را داشته ومي تواند در ارتقاء كيفيت آموزشهاي دريايي بسيار تاثيرگذار باشد استفاده نمايند.