اثربخشي آموزش فلسفه براي كودكان (فبك) بر افرايش واژگان زبان انگليسي دانش آموزان

The Effectiveness of the Philosophy Teaching Approach for Child (p4c) in English word Students Skills

هدف اين پژوهش تعيين اثربخشي آموزش فلسفه براي كودكان (فبك) بر افرايش واژگان زبان انگليسي دانش اموزان پايه اول دبيرستان دخترانه منطقه 5 شهر تهران بود. حجم نمونه طبق فرمول كوكران 60 نفر با روش نمونه گيري چند مرحله اي تعيين شد. جهت جمع آوري داده ها از آزمون واژگان پت وآموزش فلسفه براي كودك طي 10 جلسه هر جلسه 90 دقيقه انجام پذيرفت. اين پژوهش نيمه تجربي از نوع پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل و داراي مرحله پي گيري است. جهت تحليل داده ها از آزمون تحليل واريانس بين گروهي و تي وابسته استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه واژگان انگليسي دانش آموزاني كه آموزش فلسفه براي كودك را دريافت كرده اند بطور معني داري بالاتر از دانش آموزاني است كه اين آموزش را دريافت نكرده اند، بنابراين اجراي رويكرد آموزش فلسفه براي كودك، مهارت واژگان انگليسي دانش آموزان را افزايش داده و در طول زمان از پايداري مناسبي نيز برخوردار است.

The purpose of this study was to determine the Effectiveness of the Philosophy Teaching Approach for Child (p4c) in English word Students Skills of first grade high school students in district 5 of Tehran. Sample size was determined according to Cochran's formula of 60 with multi-stage sampling. To collect the data, a pet understanding and teaching philosophy for the child was performed for 10 sessions each 90 minutes. This quasi-experimental study was a pretest-posttest with a control group with a follow-up phase. To analyze the data, intergroup analysis of variance and dependent t-test were used. The results of the study showed that the English word of students who received philosophy education for the child was significantly higher than the students who did not receive this training, so the implementation of the philosophy teaching approach for the child, the English language word skills of the students It also increases the stability and stability over time.