مقايسه كنش هاي اجرايي« برنامه ريزي شناختي، بازداري پاسخ، عملكرد پيوسته و حافظه فعال» در دانش آموزان با و بدون اختلال نوشتن

Comparison of executive actions "Cognitive Planning, Inhibition of Response, Continuous Functionality and Active Memory" in students with and without disorder

پژوهش حاضر با هدف مقايسه كاركردهاي اجرايي(، بازداري پاسخ، توجه پايدار و حافظه فعال)در دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري نارسانويسي با همتايان عادي انجام شده است. روش: اين پژوهش يك مطالعه توصيفي از نوع علي-مقايسه اي است. جامعه مورد مطالعه آن شامل كليه دانش آموزان پسر مقطه ابتدايي با و بدون ناتواني يادگيري در شهر مشهد است. بر اين اساس 30 نفر از دانش آموزان مقطع ابتدايي مركز ناتواني هاي يادگيري منطقه تبادكان شهر مشهد به صورت نمونه هدفمند انتخاب و با 30 نفر از دانش آموزان عادي مقايسه شدند. براي اندازه گيري متغيرهاي پژوهش از آزمون عملكرد پيوسته و خرده مقياس حافظه ارقام وكسلر استفاده گرديد. داده ها با استفاده از تحليل واريانس چند متغيري(مانوا) تحليل شدند. يافته ها: نتايج پژوهش نشان داد كه كودكان داراي اختلال ناتواني نارسانويسي نسبت به كودكان عادي عملكرد ضعيف تري در كاركردهاي اجرايي(زمان واكنش، بازداري پاسخ ، توجه پايدار و حافظه فعال) دارند. و تفاوت معني داري بين دو گروه وجود داشت. نتيجه گيري: به نظر مي رسد اين ضعف منجر به مشكلاتي در تصميم گيري و عدم قضاوت مناسب، مشكلات با نوآوري ها و تغيير، حواس پرتي و مشكلات در جنبه هاي مختلف حافظه مي شود

Objective This study aimed to compare the executive functions (, response inhibition, sustained attention and working memory) in students with learning disabilities are dysgraphia normal counterparts. Methods This descriptive study is causal-comparative. The study population included all male students in primary Mqth with and without learning disabilities in the city of Mashhad. To measure the variables of CPT and subscale of Wechsler Digit was used. Data using multivariate analysis of variance (MANOVA) were analyzed. Results The results showed that children with disabilities disorder, dysgraphia than normal children have lower performance in executive function (response time, response inhibition, sustained attention and working memory) are. There was a significant difference between the two groups. Conclusion It seems that this weakness will lead to problems in decision-making and lack of proper judgment, problems with innovation and change, distraction and problems in various aspects of memory. nse inhibition, sustained attention and working memory) are. There was a significant difference between the two groups. Conclusion It seems that this weakness will lead to problems in decision-making and lack of proper judgment, problems with innovation and change, distraction and problems in various aspects of memory.