ارزيابي چارچوب عوامل موثر بر تعهد حرفه اي معلمان مدرسه هاي دولتي آذربايجان غربي

Assessment of Factors influencing teachers’ professional commitmentPublic school teachers in Western Azerbaijan province

هدف اين پژوهش بررسي عوامل موثر بر تعهد حرفه اي معلمان در مدارس دولتي استان آذربايجان غربي است. روش تحقيق در اين پژوهش، توصيفي از نوع همبستگي مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش كليه معلمان مرد و زن در سطح استان آذربايجان غربي به تعداد 19707 بودند. حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان با توجه به جامعه آماري، 377 نفر با روش نمونه­گيري تصادفي طبقه اي در نظر گرفته شد. براي گردآوري اطلاعات از 9 پرسشنامه استاندارد استفاده شده است. ضريب كلي پرسشنامه ها با استفاده از روش آلفاي كرونباخ 0/75 بدست آمد. داده هاي بدست آمده از طريق روش همبستگي و تحليل رگرسيون به روش گام به گام مورد تحليل قرار گرفت. نتايج حاصل از تجزيه و تحليل هاي آماري نشان داد كه بين تمامي عوامل موثر بر تعهد حرفه اي معلمان به جزء تمركز سازماني رابطه وجود دارد. همچينين نتايج حاصل از رگرسيون نشان مي دهد كه از بين عوامل موثر بر تعهد حرفه­اي مولفه­هاي رشد حرفه­اي، رضايت شغلي و همانند سازي در پيش بيني تعهد حرفه اي در معلمان مورد مطالعه معنادار هستند و تا حدود 0/377 در صد مي توان از روي اين مولفه ها تعهد حرفه اي را پيش بيني كرد. طبق نتايج تحقيق كليه ابعاد، مؤلفه هاي چارچوب ارائه شده داراي اهميت مي باشد و چارچوب اخير مي تواند به عنوان ابزاري جهت ارزيابي تعهد حرفه اي معلمان قرار گيرد. نتايج پژوهشهايي از اين قبيل مي­تواند به عنوان ابزارهايي جهت كمك به برنامه ريزان آموزشي كشور، در ارتقا تعهد حرفه اي معلمان واقع گردد.

The aim of this study is to investigate Factors influencing teachers’ professional commitment. Research method of study is descriptive-correlation. The statistical population of study included all male and female teachers of West Azarbaijan in the educational for data gathering in this study, a sample comprising 377 teachers in of West Azarbaijan were selected by using stratified random sampling. The data were collected through standard questionnaire of professional commitment, organizational centralization, management style, identification with school, organization cultural , decision making, self- efficacy, professional growth, work conscientiousness , job satisfaction. The reliability thorough Cronbach’s alpha coefficient was 0/75. Regression and correlation were utilized to analyze thedata.Results indicate that relationship between Factors influencing teachers ’professional commitment and professional commitment –exception of organizational centralization- were significant. Also Results of multiple regression revealed that professional growth, job satisfaction, identification with school, can predict teachers’ professional commitmentand up to about 0/377 percent of the components can be traced professional commitment.According to the results of all aspects, elements of the proposed framework is important and the recent framework can be used as a tool to assess teachers' professional commitment. The results of such studies can be used as educational tools to help planners improve the professional commitment is real teacher.