بررسي تناسب مؤلفه هاي برنامه درسي مدارس با آموزش چند فرهنگي از ديدگاه مديران و معلمان دوره راهنمايي و متوسطه

Study of the appropriateness of curriculum components of schools with multicultural education from the viewpoint of managers and teachers of secondary and high schools

اين پژوهش با هدف بررسي ميزان تناسب مؤلفه­ هاي برنامه درسي دوره راهنمايي و متوسطه (اهداف، موضوعات و محتواي دروس، شيوه ­هاي آموزشي و ارزشيابي) با مفاهيم آموزش چند فرهنگي و تاكيد بر اين نوع آموزش به عنوان رويكردي جديد در آموزش و فراهم نمودن فرصت ­هاي برابر آموزشي براي همه دانش ­آموزان با فرهنگ، قوميت، مذهب، جنسيت، زبان، توانايي­ هاي ويژه و طبقات اجتماعي مختلف به صورت توصيفي-پيمايشي بر روي 220 نفر از مديران و معلمان دوره راهنمايي و متوسطه شهرستان كامياران كه به صورت تصادفي طبقه ­اي انتخاب شدند، اجرا گرديد. داده­ هاي بدست آمده از پرسشنامه محقق ساخته با استفاده از روش­هاي آمار توصيفي و روش ­هاي آمار استنباطي نظير كنترل كيفيت آماري، آزمون t و تحليل واريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج پژوهش نشان مي­دهد كه هر چند بين ديدگاه مديران و معلمان زن و مرد در دو دوره راهنمايي و متوسطه تفاوت­ هايي وجود دارد ولي به طور كلي از نظر مديران و معلمان هر دو دوره اهداف برنامه درسي و محتواي دروس در دوره راهنمايي و متوسطه با مفاهيم آموزش چند فرهنگي تناسب ندارد اما شيوه­ هاي آموزشي و ارزشيابي از دانش ­آموزان با مفاهيم آموزش چند فرهنگي تناسب دارد كه علت اين نتيجه را مي­توان آزادي عمل معلمان در بكارگيري روش ­هاي تدريس و ارزشيابي از دانش آموزان و توجه به نيازهاي متنوع و متفاوت آنان دانست.

The purpose of this study was to investigate the relevance of the curriculum components of the secondary and secondary schools (goals, subject and content of courses, teaching methods and evaluation) to the concepts of multicultural education and emphasize this type of education as a new approach to education and provision. Educational opportunities for all students with culture, ethnicity, religion, gender, language, special abilities and various social classes were descriptively surveyed on 220 teachers and teachers of the middle and high schools of Kamyaran city. They were randomly selected and implemented. Data were collected from a researcher-made questionnaire using descriptive statistics and inferential statistics such as statistical quality control, t-test, and variance analysis. The results of the research show that although there is a difference between the viewpoints of male and female teachers and managers in both secondary and secondary schools, overall, in terms of both managers and teachers, both curriculum objectives and the content of courses in secondary education and Secondary school does not fit into the concepts of multicultural education, but educational and evaluation methods are consistent with the concepts of multicultural education, which can be attributed to the freedom of teachers to apply methods of teaching and evaluation of students and attention They considered their diverse and different needs.