اثربخشي برنامه بازسازي مهارت‌هاي ادراكي بر بهبود بدخط نويسي در دانش‌آموزان ابتدائي

مقدمه: مشكلات بدخط نويسي يكي از مهم‌ ترين مشكلات حوزه اختلال ‌هاي يادگيري محسوب مي شود. پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير برنامه بازسازي مهارت ‌هاي ادراكي بر بهبود بدخط نويسي دانش آموزان ابتدائي بود. روش كار: طرح پژوهش حاضر، نيمه آزمايشي، با طرح پيش آزمون_پس آزمون، پيگيري با گروه كنترل بود. جامعه پژوهش حاضر شامل كليه دانش آموزان مقطع ابتدائي شهر مشهد در سال تحصيلي 9796 بود. روش نمونه ‌گيري به صورت هدفمند بود، به اين صورت كه ابتدا دانش آموزان ابتدائي در پايه سوم ابتدايي شهر مشهد به وسيله سياهه محقق ساخته مشكلات دست ‌خط (كشاورزي، 1394) از نظر مشكلات دست ‌خط بررسي شدند. پس از شناسايي دانش آموزان با مشكلات بدخط نويسي 20 نفر با داشتن معيارهاي ورود به اين مطالعه انتخاب و سپس به روش گمارش تصادفي در دو گروه كنترل (10 نفر) و آزمايش (10 نفر) قرار گرفتند. ابتدا آزمودني ‌هاي گروه آزمايش در 16 جلسه (45 دقيقه ‌اي) تحت برنامه آموزش بازسازي مهارت ‌هاي ادراكي قرار گرفتند، در پايان هر دو گروه مجددأ مورد ارزيابي قرار گرفتند. يافته‌ ها:نتايج به دست آمده نشان داد برنامه بازسازي مهارت هاي ادراكي بر كاهش مشكلات خط دانش آموزان ابتدائي تأثير دارد (025/0P ). نتيجه‌ گيري: براساس يافته ‌هاي پژوهش حاضر، علاوه بر ابعاد جسمي و آموزشي مؤثر بر كاهش مشكلات خط، بايد به عوامل ديگري از جمله ويژگي ‌هاي شخصيتي دانش آموز نيز توجه نمود. طبق مشاهداتي كه در هنگام آموزش و ارزيابي انجام شد، بُعد ادراكي فرد در آموزش نقش بسزايي دارد، بنابراين مي توان برنامه بازسازي مهارت ‌هاي ادراكي را براي بهبود بدخط نويسي در دانش آموزان ابتدائي به كار برد.