بررسي تدريس معلمان با تاكيد بر مهارت‌هاي تفكر انتقادي در دروس مطالعات اجتماعي

هدف از تحقيق بررسي جايگاه تفكر انتقادي در شيوه‌هاي تدريس معلمان در دروس مطالعات اجتماعي دوره ابتدايي است. روش تحقيق كيفي بوده و جامعه‌آماري، كل كلاس‌هاي مطالعات اجتماعي دوره ابتدايي استان قم در درس مطالعات اجتماعي است. نمونه آماري شامل (40) كلاس (از هر پايه تحصيلي ده كلاس) كه به شيوه تصادفي طبقه‌اي انتخاب شد. ابزار پژوهش، چك‌ليست محقق ساخته مشاهده تدريس معلمان حاوي بيست مؤلفه بر مبناي مهارت‌هاي تفكر انتقادي (تجزيه و تحليل، تركيب، ارزشيابي و توضيح) بود كه روايي صوري آن توسط متخصصين مورد تأييد قرار گرفت و پايايي آن 83/. بر اساس آلفاي كرونباخ به دست آمده بود. براي تحليل داده‌ها از روش‌هاي آمار توصيفي استفاده شد. يافته‌ها نشان داد: 1- ميزان توجه به مهارت تجزيه و تحليل در شيوه‌هاي تدريس معلمان در كل پايه‌هاي دوره ابتدايي در دروس مطالعات اجتماعي پايين‌تر از ميانگين است. 2- ميانگين مهارت تركيب در شيوه‌هاي تدريس معلمان در كل پايه‌هاي دوره ابتدايي در دروس مطالعات اجتماعي پايين‌تر از ميانگين است. 3- ميانگين مهارت ارزشيابي در شيوه‌هاي تدريس معلمان در كل پايه‌هاي دوره ابتدايي در دروس مطالعات اجتماعي پايين‌تر از ميانگين است.4- ميانگين مهارت توضيح در شيوه‌هاي تدريس معلمان در كل پايه‌هاي دوره ابتدايي در دروس مطالعات اجتماعي پايين‌تر از ميانگين است.