ارتباط فرسودگي تحصيلي با پيشرفت تحصيلي در دانشجويان پرستاري

Relationship between academic burnout and achievement in nursing students

دانشجويان نيروهاي انساني برگزيده و سازندگان فرداي كشور هستند و موفقيت تحصيلي آن‌ها ازجمله اهداف مهم برنامه‌هاي آموزشي است. پيشرفت تحصيلي و فرسودگي تحصيلي ازجمله عوامل تأثيرگذار مهم در ميزان موفقيت دانشجويان مي‌باشد. لذا اين تحقيق باهدف تعيين ارتباط فرسودگي تحصيلي با پيشرفت تحصيلي در دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي كرمان انجام شد. روش‌ها: اين پژوهش يك مطالعه توصيفي همبستگي است؛ كه نمونه معادل با جامعه، برابر با 161 دانشجوي كارشناسي پرستاري دانشگاه علوم پزشكي كرمان بود. اطلاعات با استفاده از پرسشنامه فرسودگي تحصيلي و اخذ معدل جمع‌آوري شد نتايج به‌دست‌آمده با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و آزمون‌هاي تي مستقل و واريانس يك‌طرفه در سطح معنا‌داري (05/0>P-Value) با استفاده از SPSS نسخه 19 مورد تجزيه‌ وتحليل قرار گرفت. نتايج: در مطالعه حاضر 7/95 درصد (154 نفر) از شركت‌كنندگان در رده سني 24-19 سال قرار داشتند كه از اين تعداد 7/62 درصد را زنان و 3/37 درصد را مردان تشكيل دادند. يافته‌هاي مطالعه نشان داد كه (ميانگين± انحراف معيار) نمره فرسودگي تحصيلي (65/8±56/41) و نمره پيشرفت تحصيلي (37/1±11/16) بود. نتايج ضريب همبستگي پيرسون نشان داد، بين پيشرفت تحصيلي و فرسودگي تحصيلي ارتباط معنادار آماري معكوس وجود دارد (24/0=r و 002/0=P-Value). نتيجه‌گيري: با توجه به يافته‌هاي مطالعه برنامه‌ريزي دروس بايد به‌گونه‌اي باشد كه موجبات كاهش فرسودگي تحصيلي دانشجويان و در نتيجه پيشرفت تحصيلي را به دنبال داشته باشد.

Introduction: students are human resources and creators of future and their academic success is one of the main goals of the training programs. Among the factors that affect the academic success are academic achievement and burnout. This study was conducted to determine the relationship between academic burnout and achievement in nursing students of Kerman university of medical sciences. Methods: This descriptive correlational study was conducted on all 161 nursing students of Kerman university of medical sciences. Academic burnout was determined by a questionnaire and the average of the scores of the students was used to measure the academic achievement. The results were analyzed using Pearson correlation coefficient, independent T-test and one way ANOVA using SPSS ver. 19. Results: In this study, 95.7% of the participants were 24-19 years old, that 62.7% were female and 37.3% were male. The study showed that the mean of the scores of academic burnout was 41.56±8.65 and the mean of the scores of Academic Achievement was 16/11±1/37. Pearson correlation coefficient analysis showed a reverse and significant correlation between academic achievement and academic burnout (r=0.24, P-Value = 0.002) Conclusion: According to the findings of the study, planning of courses should be performed with the aim of reducing the academic burnout which in turn promotes the academic achievement.