تعيين رابطه بين محيط مدرسه و كلاس درس با رفتارهاي پرخطر و استعداد به اعتياد در دانش آموزان متوسطه

Determining the Relationship between School Environment with Risky Behaviors and Addiction among High School Students

درك خطرپذيري نوجوان به‌عنوان اقتضاي قابل‌انتظار و نه به‌عنوان يك رفتار انحرافي ضروري است. هدف از پژوهش حاضر، بررسي رابطه بين محيط مدرسه و كلاس درس با رفتارهاي پرخطر و استعداد به اعتياد دانش آموزان متوسطه بود. مواد و روش‌ها: جهت انجام اين پژوهش از يك طرح پژوهشي همبستگي استفاده شد. جامعه آماري اين پژوهش را كليه دانش آموزان متوسطه اول در سال تحصيلي 1397- 1398 شهر زاهدان تشكيل مي‌دادند كه به روش خوشه‌اي چندمرحله‌اي و با استفاده از فرمول كوكران تعداد 100 نفر به‌عنوان حجم نمونه در نظر گرفته شدند. ابزارهاي اصلي گردآوري اطلاعات در اين پژوهش شامل محيط كلاس درس و مدرسه آلفرد و همكاران (2004)، خطرپذيري نوجوانان ايراني (1390) و استعداد به اعتياد (1991) بود. داده‌ها در مدت سه هفته جمع‌آوري شدند و سپس با استفاده از آزمون ضريب همبستگي و رگرسيون خطي در نرم‌افزار 23Spss تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج ضريب همبستگي پيرسون نشان داد كه رابطه مثبت و معناداري بين محيط كلاس و مدرسه با رفتارهاي پرخطر (20.0=r) در سطح 95 درصد اطمينان وجود دارد. همچنين رابطه معناداري بين استعداد به اعتياد با محيط كلاس و درس (0.23=r) دانش آموزان در سطح 95 درصد اطمينان وجود داشت. نتيجه‌گيري: پيشگيري از رفتارهاي پرخطر همواره راحت‌تر، كم‌هزينه‌تر و مؤثرتر از درمان آن مي‌باشد. بنابراين ايمن سازي فضاي مدارس ميتواند موجب كاهش بروز رفتارهاي خطرناك در دانش‌آموزان شود.

Introduction: Understanding risky behaviors of teenagers as a prerequisite, not as deviant behavior, is essential. The present study was aimed to finding the possible relationship between school environment with risky behaviors and addiction among high school students. Materials and Methods: This study was a correlational research project contributing all high school students in the academic year of 2018-2019 in Zahedan city. Participant were selected from a sample size by multi-stage cluster method using Cochranchr('39')s formula. Data collected via Alfred et al.chr('39')s (2004) classroom and school environment, the risk of Iranian adolescents (2011), and addiction predisposition (1991) questionnaires over a three-week period and then analyzed using correlation coefficient and linear regression tests in Spss software. Results: There was a positive and significant relationship between classroom and school environment with high-risk behaviors (r=0.20) at 95% confidence level. There was also a significant relationship between addiction talent and classroom environment (p=0.23) at 95% confidence level. Conclusion: Preventing high-risk behaviors is always easier, less expensive, and more effective than treating them. Therefore, securing schoolchr('39')s environment can reduce the risk of risky behaviors in students. Author Contribution: All authors were contributed equally in all stages of this study. Conflict of Interest/Funding/Supports: The authors declare that have no conflict of interest/funding/supports in this study. Ethical Considerations: All ethical concerns were respected in this study. Also, it was approved in ethical committee of Hatef University of Zahedan/Iran (Code number: D/1/17/2729). Applicable Remarks: To aim for reducing risky and addictive behaviors among high school students.